Редактирование: Игры и развлечения с эстрады (раздел)

== ПЕРВАЯ ПРОГРАММА ==

[[Image:1bnm.jpg |right]]
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ДРУГ ДРУГА?

На сцену выходит руководитель. Поздоровавшись с ребятами, сидящими в зале, он сообщает им, как его зовут, как зовут баяниста (или пианиста), который вместе с ним вышел на эстраду.
:— А знаете ли вы друг друга? — спрашивает неожиданно руководитель у ребят.
:— Знаем! — обычно отвечают дети.
:— А вот я сейчас проверю, — говорит руководитель. С этими словами он вызывает на сцену двух ребят — мальчика и девочку — и ставит их по обе стороны от себя.
:— Перед вами двое ребят, — обращается руководитель к зрителям. — Вот это (поднимает правую руку мальчика) Коля, а это (поднимает левую руку девочки) Нина. Прошу повторить. (Снова поднимает руку мальчика, а затем — девочки. Ребята хором называют их имена.)
:— Хорощо. Я буду поднимать руку Коли или Нины. Вы хором называйте имя того, чью руку я подниму. Только без ошибки.
Руководитель поднимает руку Коли, повернув одновременно свою голову в его сторону. Все хором произносят:
:— Коля!
После этого руководитель, повернув голову в сторону Нины, поднимает ее руку вверх. Все хором называют ее по имени. Так руководитель делает несколько раз. В какой-то момент он, повернув голову в сторону девочки, поднимает в это время руку мальчика или наоборот. В результате сидящие в зале громко называют Колю Ниной, а Нину Колей. Это вызывает смех у ребят…
Закончив игру, руководитель говорит зрителям:
:— То, что мы сейчас провели, — была веселая шутка, но вместе с тем это была и проверка вашего внимания. Некоторые из вас оказались не очень внимательны. Ну что ж… Надеемся, что в дальнейшем дела у них пойдут лучше.

Игра проводится под музыку.

Для игры требуются тонкий шнур и 20 карточек с буквами. Шнур привязывают к стенду (или к классной доске). На шнуре вывешиваются карточки с буквами. Карточки сделаны из тонкого картона. Верхний край карточек подогнут с таким расчетом, чтобы карточка в своем сгибе опиралась на шнур (см. рис.). Буквы на карточках, окрашенные в разные цвета, составляют слова: «лодки», «улей», «мяч», «гол», «но», «лес».
Руководитель, обращаясь к ребятам, говорит:
:— Ребята! Я хочу рассказать вам про двух приятелей: про Вову и про Леву, про то, как они проводили время в детском лагере. В этом рассказе я попрошу принять участие и вас: я буду исполнять под музыку частушки про Вову и Леву, а вы хором будете в нужный момент произносить слова, написанные на этих карточках. Нужно только знать, когда какое слово произнести. Я уверен, что у вас это получится хорошо.
Итак, начинаем!
Баянист играет вступление/ Руководитель начинает:
Вова с Левой одногодки, Вова в Левой всех шустрей, Вова с Левой возле…
Ребята подхватывают:
:…лодки…
Руководитель заканчивает:
:Ловят в речке пескарей… Баянист играет отыгрыш. Руководитель продолжает:
Полетел наш Лева пулей На «пчелиный уголЪк». Там наткнулся он на…

Слова, помещенные в скобках, подхватывают все участники игры.
:(улей),
Еле ноги уволок. Кто там в рощице сосновой Друг за дружкой мчится вскачь?.. Это Вова вместе с Левой Волейбольный гонят…
:(мяч!)
Ну кому же неохота На лугу играть в футбол!.. Как-то раз в свои ворота Вова вбил хороший…
:(гол!)
На лошадке покататься Лева думал уж давно. Чтоб стрелой к реке помчаться, Он сказал лошадке…
:(— Но!)
Над кустом склонились ветки И закрыли синь небес… Вова с Левой однолетки, За грибами ходят в…
:(лес!)
:— Молодцы! — восклицает руководитель. — Вы называли слова правильно.
Баянист играет вальс. Руководитель снимает со Шнура в определенной последовательности карточки с буквами, а затем снова вывешивает их на шнуре, но уже в другом порядке.
:— Сейчас, — обращается руководитель к сидящим в зале ребятам, — слова, которые здесь написаны, мы превратили в знакомую вам пословицу. Для этого нам понадобилось только переставить буквы…
И действительно, на шнуре из тех же букв, которые составляли слова «лодки», «улей», «мяч», «гол» и т. п., образовалась пословица: «Кончил дело — гуляй смело».

Ребята, по просьбе руководителя, хором ее произносят.
:— Надеюсь, ребята, вы все придерживаетесь этой пословицы, — говорит руководитель, — сначала заканчиваете дело, а потом играете, веселитесь…


ПОПРОБУЙ РАЗЪЕДИНИ

Для игры необходимы два равных по величине обруча размером 45 сантиметров в диаметре. Взяв оба обруча, руководитель вызывает на сцену кого-либо из зрителей.
Вышедшему на сцену руководитель предлагает взяться левой рукой за один обруч, а правой, просунув ее сквозь первый обруч, взяться за второй обруч.

— А теперь, — предлагает руководитель играющему, после того как тот взялся должным образом за обручи, — не отрывая рук от обручей, разъедини их.
Для выполнения этого «головоломного трюка», помимо сообразительности, нужна еще и ловкость, так как обруч, находящийся в левой руке у играющего, нужно, надев на голову, пропустить через все туловище, тогда только задача будет решена: обручи будут разъединены.


ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ?

Игра проводится под музыку.

— В театральных школах, — говорит руководитель, — есть такое упражнение, которое называется «Игра с воображаемым предметом». Это очень интересная игра. Мы не собираемся быть актерами, но воспользоваться этим занятием и поиграть с воображаемым предметом попытаемся.

— Сейчас, — продолжает руководитель,— я без слов, одними движениями и мимикой, изображу действие, которое каждый из нас довольно часто совершает. Смотрите! — С этими словами руководитель под звуки польки (музыка в данном случае служит фоном для действия) усаживается за воображаемый стол, вешает на грудь воображаемую салфетку, берет со стола воображаемую ложку и зачерпывает ею воображаемый суп. (В раздумье.) Мало соли. Берет со стола соль, сыплет ее в тарелку, мешает ложкой суп, снова пробует… Вот теперь вкусно, хорошо… Начинает есть суп.

— Что я делал? — спрашивает руководитель у ребят.
Следует ответ.

— Правильно, — поясняет- руководитель, — я ел суп. Как видите, не так уж трудно показать без слов какое-либо действие, чтобы можно было угадать его значение. Сейчас я из вашей среды вызову двух ребят. Они поднимутся на эстраду. Пока мы с вами кое о чем договоримся, они пройдут за кулисы.
Руководитель вызывает на сцену двух ребят — одного от одной стороны зала, а другого — от другой — и отводит их за кулисы.

— Ребята! — обращается руководитель к остальным зрителям. — Мы сейчас изобразим игру на музыкальных инструментах, а они, — показывает в сторону ушедших за кулисы ребят, — должны будут по вашим движениям угадать, на каком музыкальном инструменте вы играли. Кто из них первый угадает, тот и выиграет. Кто не совсем ясно представляет себе, как надо играть на том или ином инструменте, пусть повторяет движения за мной.
Вызвав из-за кулис двух ребят и поставив их позади себя, лицом к зрителям, руководитель садится на один из двух стульев, стоящих у авансцены.

— Названия музыкальных инструментов, на которых мы будем играть, написаны на этой карточке, — руководитель показывает зрителям продолговатую карточку с названиями трех музыкальных инструментов. (Эту карточку отгадчики видеть не должны.) — Первый инструмент… Начинаем.
Пианист (или баянист) играет вальс. Под музыку руководитель вместе с сидящими в вале делает движения руками, изображая игру на музыкальном инструменте: сначала на балалайке, затем на баяне, после этого на барабане.

«Поиграв» на всех трех «музыкальных инструментах», руководитель спрашивает у отгадывающих ребят, на каких инструментах играли зрители. Ребята отвечают.
После этого зрители играют на других инструментах: на пианино, на скрипке и на трубе. (Карточка с названиями этих инструментов также показывается зрителям.) И снова двое ребят отгадывают.

— А теперь, — обращается руководитель к отгадывающим, — мы воспользуемся другими инструментами — рабочими. Угадайте, что это за инструменты и что мы с их помощью будем делать?
Ознакомившись по карточкам с названиями рабочих инструментов, зрители вместе с руководителем берут поочередно в руки коловорот, иголку с ниткой, топор или шланг для поливки улицы.
Угадав по движениям играющих, что вначале они что-то сверлили, после этого шили и, наконец, рубили дрова или поливали водой улицу, отгадывающие садятся на свои места в зрительном зале…
Игру с воображаемыми предметами можно продолжить, изображая греблю, игру в мяч, упражнения с гимнастической палкой и т. п.


ЗАГАДКИ-СКЛАДКИ

— Ребята! Я буду загадывать вам загадки, — говорит руководитель. — Ответы вы должны произносить все вместе, хором, дружно. Находить их нетрудно, так как они должны рифмоваться с последним словом предыдущей строчки.
Зимой, в часы веселья, Вишу на яркой ели я… Стреляю, точно пушка, — Зовут меня…

(Ребята хором отвечают: «Хлопушка».)
— Правильно… А вот и другая загадка:
На шесте дворец, Во дворце…
(Ребята отвечают: «Скворец» или «Певец».)

— И то и другое правильно, — поясняет руководитель, — ведь скворец он же и певец. Слушайте третью загадку-складку:
И зелен и густ На грядке куст… Покопай немножко — Под кустом…
(Ответ: «Картошка».)

— Уж если мы попали в огород, отгадайте, что это:
Кругла да гладка, Откусишь — сладка… Засела крепко На грядке… (Ответ: «Репка».)
Одну за другой руководитель загадывает ребятам загадки, в которых ответ рифмуется с последним словом предыдущей строки:.

Кругло, душисто, Моет чисто,
Нужно, чтобы у каждого было Душистое… (Ответ: «Мыло».)
У каждого взрослого и у младенца Должно быть отдельное…
(Ответ: «Полотенце».)
На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Стрелка та не для красы, — Время скажут вам… (Ответ: «Часы».)
Что стоит в конце страницы, Украшая всю тетрадь? Чем вы можете гордиться? Ну, конечно, цифрой… (Ответ: «Пять».)
Таких загадок можно подобрать много. Часть из них могут составить и сами ребята.


ТАНЕЦ СИДЯ

Танец состоит из восьми частей и танцевального припева, который исполняется после каждой части всеми участниками танца-игры. Сев посредине сцены на стул, руководитель обращается к зрителям:
— Ребята! Многие из вас, вероятно, умеют и любят танцевать, но вряд ли кому-нибудь приходилось танцевать, не вставая со стула. Однако такие танцы существуют, и мы с вами один такой танец разучим — танец сидя. Попрошу вас, ребята, повторять за мной все движения, которые я буду делать под музыку.
Пианист или баянист играет польку. Руководитель часть за частью показывает ребятам весь танец. Ребята, как было договорено, повторяют за ним все его движения.
Описание танца.
1-я часть. Исполняют ребята, сидящие с правой стороны зала. На «раз и два» — два хлопка в ладоши. На второй такт — три быстрых хлопка в ладоши.
На следующие два такта — повторение 1-го и 2-го движений. Всю 1-ю часть, принимая хлопки в ладоши как вызов, повторяют сидящие с левой стороны зала.
Танцевальный припев (исполняется одновременно всеми танцующими). Исходное положение: руки на бедрах. На «раз и» танцующие, вытянув немного вперед правую ногу, ставят ее на каблук, на «два и» отбрасывают ее (шаркнув) назад. На следующий такт делают три притопа (начиная с правой ноги). Все движения повторяются с левой ноги. Весь припев в целом повторяется два раза, занимая, таким образом, восемь тактов.
2-я часть. Исходное положение — руки на бедрах. На четыре такта — четыре удара правой ногой об пол. Одновременно с ударом поднимается и правое плечо танцующих.
То же самое исполняется с левой ноги. В этом случае во время удара ногой поднимается левое плечо танцующих.
За 2-й частью следует танцевальный припев.
3-я часть. На первый такт — два удара ладонями о колени. На второй такт (на «раз и два») — три хлопка в ладоши.
Вся эта часть повторяется четыре раза.
За 3-й частью следует танцевальный припев.
4-я часть. На первые два такта танцующие, повернув голову и верхнюю часть корпуса направо, кланяются (один раз) сидящим справа.
На вторые два такта поднимают голову и приходят в исходное положение. Вся эта часть повторяется, причем поклон на этот раз обращен в левую сторону.
После 4-й части исполняется танцевальный припев.
5-я часть. На «раз и» — хлопок в ладоши. На «два и» танцующие прикасаются правой рукой к левому колену.
На второй такт — хлопок в ладоши, после чего танцующие прикасаются левой рукой к правому колену.
Часть в целом повторяется четыре раза.
За 5-й частью следует танцевальный припев.
6-я часть. На четыре такта танцующие, выпрямив корпус и соединив перед собой руки, делают кругообразное движение руками (правой рукой в правую сторону, а левой — в левую), а затем снова соединяют их перед собой. Вся эта часть повторяется два раза.
После 6-й части идет танцевальный припев.
7-я часть. Вытянув вверх указательные пальцы обеих рук, танцующие «на раз и» одновременно поднимают правую руку вверх, а левую опускают вниз, затем (на «два и») меняют положение: правую руку опускают, а левую — поднимают. На второй такт танцующие повторяют оба движения. (В конце повтора правая рука не опускается вниз, а остается наверху.) На следующие два такта танцующие делают семь хлопков в ладоши, опуская постепенно руки вниз. (Ладони во время этих движений танцующие держат вертикально, пальцами вверх.)
После 7-й части — танцевальный припев.
8-я часть. На четыре такта танцующие восемь раз машут перед лицом ладонями («жарко»). На следующие четыре такта делают восемь взмахов (одни — правой рукой, а другие — левой рукой, приветствуя сидящих на противоположной стороне зала). Танец заканчивается танцевальным припевом.


ВИДЕЛИ, ВИДЕЛИ!

Для игры требуется аккомпанемент (рояль или баян).
— Ребята, видели ли вы в зоопарке или на картинках птиц, зверей, домашних животных? — спрашивает у зрителей руководитель.
Получив утвердительный ответ, он продолжает:
— Я буду вам говорить про некоторых обитателей зоопарка. Если вы их видели, то громко, под музыку произнесете: «Видели, видели! В зоопарке видели!» (Или: «Ну, конечно, видели».) Если же нет, будете махать руками, как бы говоря: «)Что вы!.. Разве это можно увидеть?» Итак, слушайте внимательно! — Руководитель под музыку (мотив — «Барыня») читает:
За решеткой, у ворот
Спит огромный бегемот… (Ребята отвечают: «Видели, видели! В зоопарке видели!»)
Вот слоненка тихий сон
Охраняет старый слон… («Видели, видели…»)
Черноглазая куница —
3 а м еч а те л ьн а я птица… (Некоторые ребята восклицают: «Видели, видели:..»)
— Где это вы могли видеть, — удивляется руководитель, — чтобы куница стала птицей. Будьте внимательней!
На хвостах висят мартышки,
То-то рады ребятишки… («Видели, видели…»)
Злой-презлющий серый волк
На ребят зубами — щелк!.. («Видели, видели…»)
Полетели вдруг пингвины
Выше ели и осины… — сообщает вдруг руководитель. Но ребята на этот раз не попадаются и в ответ молча машут руками, как бы говоря, что они в зоологии разбираются хорошо.
Пони — маленькие кони…
До чего забавны пони! («Видели, видели…»)
Ненасытный зверь шакал
От стены к стене шагал… («Видели, видели…»)
А зеленый крокодил
Важно по полю ходил, — шутит руководитель. Некоторые и тут отвечают: «Видели, видели…»
За полями, за лугами
Ходит курица с рогами, — заключает свой рассказ руководитель, вызывая смех и замешательство в зале.
Игру можно проводить как состязание между двумя командами. На какой стороне будет меньше ошибок, та выигрывает. Совершивших ошибки можно по окончании игры вызвать на сцену и предложить каждому из них выполнить какое-нибудь игровое задание.


КУКУШКА И ВОРОБЕЙ

— Ребята, — обращается руководитель к зрителям, — у меня есть небольшая сказка в стихах. Называется она «Кукушка и воробей». Но прочитать эту сказку одному мне не хочется. Гораздо интересней ее прочитать при вашем участии. Я попрошу эту часть зала, левую, громко произнести слово «кукушка». Приготовились!
Руководитель делает взмах рукой, ребята, сидящие в левой половине зала, громко произносят:
— Кукушка!
— Теперь попрошу вас, — обращается руководитель к сидящим справа, — по взмаху моей руки громко сказать: «Воробей!» Приготовились! (Репетирует.) Очень хорошо. Итак, начинаем чтение. Не забудьте, ребята, по взмаху моей левой руки левая сторона, вот эга, громко произносит: «Кукушка!»; по взмаху правой руки эта сторона говорит: «Воробей!» Будьте внимательны.
Жила-была одна Кукушка И жил-был старый В о р о б е й… Как лента узкая, речушка Лишь разделяла двух друзей. Наш Воробей имел свой угол В лесной сторожке, над окном, Он был известен всей округе Как лучший врач в краю лесном.
Лечил он птиц и насекомых — Козявок, бабочек, стрекоз… Среди больных — его знакомых — Был даже сам почтенный дрозд. Ну, а Кукушка не из знатных. (Она в глуши лесной жила.) Зато у птиц — подруг пернатых —
Вещуньей доброю слыла… Пестра, нарядна, как игрушка, Встречая радостно гостей, Была горда весьма Кукушка, Когда в гостях был Воробей.

Но как-то раз моя вострушка Спор подняла среди друзей. «Полезней я!» — кричит Кукушка. «Нет, я!» — щебечет Воробей.

Сова — кукушкина подружка, Всем говорила, верьте ей: «Три дня проплакала Кукушка, Не плакал только В о р о б е й…»

Прошли зима, весна и лето, Промчалась осень им во след, Ну, а друзья за время это Не помирились еще, нет..

Давно не слышала опушка Веселый шум лесных друзей. Была упрямою Кукушка, Настойчив был и В о р о б е й…

Однажды белка увидала: Лежит Кукушка на боку… «Неужто птица захворала… Кому ж кричать теперь: «Ку-ку!..»
И впрямь, лежит в жару Кукушка, А пульс то чаще, то слабей Болит живот, крыло, и ушко. Ах, где ты, доктор Воробей!..
А Воробей, узнав про горе, Поник печально головой. Забыв о тягостном раздоре, Спешит на помощь он к больной…
Болезнь прошла, жива старушка. И вот опять среди друзей На солнце греется Кукушка, А рядом — доктор Воробей!
Закончив чтение, руководитель спрашивает у зрителей:
— Ребята, кто из вас помнит, из-за чего поссорились Кукушка и Воробей? (Услышав ответ.) Правильно, Кукушка и Воробей поспорили между собой, кто из них полезней. Кто же, по-вашему, из них полезней — кукушка или воробей? (Ответ.) — Совершенно верно! И Кукушка и Воробей полезны! Полезны тем, что уничтожают вредных для полей насекомых.
Для проведения этой игры руководитель может подготовить две таблички с рисунками. На одной табличке может быть нарисована кукушка, на другой воробей. Когда зрители должны хором подхватывать то или иное слово, руководитель показывает им соответствующий рисунок.


КУСТЫ И ДЕРЕВЬЯ

Сев на стул лицом к зрительному залу, руководитель обращается к ребятам:
— Вы были когда-нибудь в лесу? Ребята отвечают: «Были».
— Скажите, какие бывают в лесу деревья, кто знает?
Слышатся ответы: береза, клен, сосна и т. д.
— Правильно… А не скажете ли вы, какие бывают сосны? Покажите… — Ребята показывают руками, что сосны высокие. — А какие бывают кусты? Покажите! — Ребята, опустив руки вниз, показывают, какой высоты бывают кусты. — Хорошо… Теперь я проверю, помните ли вы, какие бывают сосны и какие бывают кусты… Покажите сосны! — Сказав «Сосны», руководитель одновременно поднимает вверх руки. Ребята делают то же самое. — Кусты! — И руководитель и ребята опускают руки вниз. — Сосны? — Снова спрашивает руководитель. Ребята поднимают руки вверх. — Сосны? — повторяет вопрос руководитель, а сам в это время опускает руки вниз. Несколько человек в зрительном зале делают то же самое. — Вот так сосны! — укоризненно качает головой руководитель. — Раз, два, три, четыре, пять… Шесть человек ошиблись: двое на этой стороне зала и четверо на другой. Продолжаем игру. Эта сторона зала, правая, будет состязаться с левой. Какая команда совершит меньше ошибок, та и выиграет. Начинаем!
Руководитель продолжает игру, время от времени делая движения, которые противоречат сказанному им.
Ошибки играющих подсчитываются в каждой команде в отдельности. Выигрывает в конечном счете та сторона зала, у которой окажется меньше ошибок.


КТО ВЕЛ СЕБЯ ОТЛИЧНО

— Ребята, — обращается руководитель к сидящим в зале. — Мы с вами хорошо провели время, играли, пели, разгадывали фокусы. Я должен отметить тех, кто вел себя активно, организованно во время программы. У меня есть карточка, на которой написано одно волшебное слово. Если это слово повторить пять раз подряд, вы узнаете, кто хорошо вел себя во время программы. — Говоря это, руководитель показывает ребятам небольшой картонный плакат, на котором написано: «сев».
—- Ребята, здесь написано слово «сев». Давайте хором повторим это слово пять раз подряд, и мы узнаем, кто вел себя отлично. Приготовились, внимание… Начали!
Ребята хором, без перерыва произносят пять раз подряд слово, написанное на карточке.
— Так кто вел себя отлично во время программы? Все? Правильно. Так оно и должно быть.
До свидания, ребята!