Редактирование: Игры на командообразование (раздел)

== Как командообразовывать, чтобы команда образовывалась? ==

Если вы встречались с тем, что упражнения на командообразование не работают — то читайте дальше.

Итак, вроде все делается правильно, но что-то не так и эффекта нет. Давайте разберемся, почему. Для этого посмотрим, какое бывает командообразование и что, собственно во время командообразования происходит.

Условно делим командообразование на 3 типа:


1. Развлекательное командообразование.

Это то, что обычно проходит в лагерях: команды проходят групповые задания, которые так и называются - командообразующие. На каждой станции команда выигрывает (если что-то не получается, им помогает и подсказывает вожатый). Команда радуется тому, что они выиграли, и как они сплотились. Кричат "мы команда", "мы лучше всех", название отряда, девиз и т.д.

Проблема в том, что по сути это только развлечение - ничего кроме ярких эмоций и фальшивого ощущения единения от него не остается (почему оно фальшивое - станет понятно по мере чтения статьи). В реальности никакого движения в направлении "мы команда" не происходит: дети все также продолжают ссориться и если получают более сложное групповое задание, то эти конфликты сразу показывают себя и мешают отряду справиться с заданием.


2. Реальное командообразование.

Другой полюс — это серьезные тренинги командообразования. Это то, что проводят для команд, которым нужно вместе работать довольно длительный срок и в сложных условиях.
Формирование команды при этом может занять 2-3 дня непрерывной работы. Работы только над командообразованием: группа в этот момент совершенно неспособна делать что-то внешне заметное и полезное. Например, за 3 дня группа может передвинуть построенную в первый день башню в другой угол комнаты - и это будет весь внешне заметный эффект, который она произвела.

Еще один пример (из практики): в начале мы с командой написали список (каких-то рекомендаций, не помню каких), а затем по итогам многочасовых обсуждений мы написали другой список; когда тренер попросил нас их сравнить, оказалось, что мы просто переставили пункты местами. За целый день работы!

Эти примеры наглядно иллюстрируют важный вывод о групповой динамике во время командообразования: группа в этот момент абсолютно неспособна что-либо делать. Ничего, кроме внутренней работы!

Это мы никогда не будем делать в лагерях - потому что нет смысла тратить 3 дня на формирование коллектива, который через 21 день перестанет существовать. А если добавить или убрать даже 1 человека, то все 3 дня командообразования нужно будет пройти заново: так работает групповая динамика.

Но полезно понимать, что в этот момент в группе происходит:

Формирование правил поведения в группе. И здесь речь не о тех правилах, которые мы повесили на стенку - а о тех, которые каждый член колектива принял лично для себя как нерушимый закон, который он по доброй воле готов постоянно соблюдать. Например, вы каждый раз ставите детям правила "Не перебивать" ("Правило одного микрофона" и т.д.), но они перебивают. А если каждый ребенок не хочет перебивать и если случайно перебил, то сразу же замолкает - вот это правило, принятое человеком.

Распределение лидерства и групповых ролей. Речь идет опять не о формальных ролях командира отряда, а о тех, которых действительно слушают. Кто сам принимает свою роль лидера, и чье лидерство тоже принимают все (как правила из предыдущего пункта)

Решение межличностных конфликтов и формирование договоренностей. Если кто-то кому-то не нравится, то все это высказывается и прорабатывается с участием группы до тех пор, пока не появится приемлемое для всех решение — которое опять-таки каждый примет для себя как непреложную истину.


3. «Срединный путь» в командообразовании

В обычном лагере нет смысла проводить ни настоящее командообразование (слишком много нужно времени), ни развлекательное (слишком мало от него эффекта). Поэтому всегда предлагается выбрать золотую середину — те 20% усилий, которые дадут 80% результата.

Во-первых, нужно осознать, что 90% работы по командообразованию происходит не во время самой игры (упражнения), а после него — на рефлексии/подведении итогов. Осознание внутригрупповых процессов, проблем и поиск способов их решения происходит и без специально организованной рефлексии — но слишком долго. Подведение итогов упражнения — отличный ускоритель и очень важно проводить его качественно.

И для этого вожатому нужно научиться играть в другую игру, которая называется «заметь как можно больше проблем во внутригрупповой коммуникации». Это ваши дети строят башни, переправляются через болото, строят фигуры с закрытыми глазами — а вы в это время наблюдаете, как они общаются:
*Кто проявляет лидерские амбиции
*Кто хочет быть лидером, но ему явно не хватает понимания
*Кто высказывает хорошие идеи, но слишком робко
*Кто спорит друг с другом по любому поводу и без повода
*и т.д.

За каждый замеченный такого рода пункт, можете начислить себе один балл — главное потом не забудьте «вернуть» замеченное в ходе подведения итогов — рассказать о своих наблюдениях группе и предложить принять по этому поводу решение.

Не стоит думать, что все замеченные вами проблемы решатся с первого раза: часто требуется 2-3 повторения собственных решений прежде чем группа их в достаточной мере осознает и начнет соблюдать. Всегда держите в голове, что вообще командообразование — это дело нескольких дней. Не ждите эффекта за первые 10 минут!

Но если вы настойчиво играете в игру наблюдателя, выдаете обратную связь и не боитесь повторять из раза в раз про одни и те же нерешенные проблемы — вы быстро заметите эффект. Натренировавшись на таких сравнительно простых задачах как упражнения на командообразования, команда сможет легче потом решать и более сложные — вроде совместной подготовки представления и т.д.

[[Category:Игры]]