Редактирование: Классификация малых групп в детском лагере (раздел)

== Основные характеристики группы ==

К основным характеристикам группы можно отнести следующие:
:•	состав (композиция) группы,
:•	структура группы,
:•	групповые процессы,
:•	групповые нормы и ценности,
:•	система санкций.


1. Под '''составом''' понимается степень сходства личностей и точек зрения, подходов, которые проявляются при решении проблем. Состав группы может быть описан по возрастным, профессиональным или социальным характеристикам членов группы в 
зависимости от того, какие показатели значимы в каждом конкретном случае.


2. Существуют следующие формальные признаки '''структуры группы''': структура коммуникаций, структура предпочтений, структура власти, эмоциональная структура группы, структура межличностных отношений, а также связь ее с функциональной структурой групповой деятельности. Структура группы основывается на статусно-ролевых отношениях, профильных характеристиках и половозрастном составе.

Статус личности в организации или группе может определяться рядом факторов, включая такие, как старшинство, социальные таланты, информированность и накопленный опыт и т.д.

Ролевые отношения характеризуются двумя сторонами: поведением ребенка, исполняющего роль, и его оценкой. Причем эта оценка осуществляется как самим ребенком в виде самооценки, так и другими участниками (сверстниками и вожатыми), занимающими разное статусное положение по отношению к оцениваемому ребенку. Оценка производится «сверху, сбоку и снизу», т. е. вожатым или сверстниками. Учитывая, что самооценка и оценки другими зачастую расходятся, рекомендуется иметь все время обратную связь и в соответствии с этим корректировать свое поведение.


3. К '''групповым процессам''' относят такие процессы, которые организуют деятельность группы. Характеристика групповых процессов связана прежде всего с развитием группы.


4. '''Групповые нормы''' — это определенные правила, вырабатываемые группой, принятые ею, им должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна. Нормы выполняют функцию регулирования по отношению к этой деятельности. Нормы могут оказывать сильное влияние как на поведение отдельной личности, так и на то, в каком направлении будет работать группа: на достижение целей организации или на противодействие ему. Они помогают членам группы определить, какое поведение и какая деятельность ожидается от них.

Воздействие норм на поведение связано с тем, что при соблюдении этих норм ребенок может рассчитывать на принадлежность к группе, ее признание и поддержку. Это относится как к неформальным, так и к формальным группам.

Все нормы с позиции интересов группы в целом могут нести как положительную, так и отрицательную нагрузку. К положительным нормам относятся те, что поддерживают цели и задачи группы и поощряют поведение, направленное на достижение этих целей. 
Отрицательные нормы создают противоположный эффект: они поощряют поведение, которое не способствует достижению целей группы.

Нормы группы связаны с '''ценностями'''. Ценности каждой группы складываются на основании выработки определенного отношения к социальным явлениям, ее опытом в организации определенной деятельности. Ценности различных социальных групп могут не совпадать между собой и иметь большую или меньшую значимость для групповой жизнедеятельности. Они также могут по-разному соотноситься с ценностями сообщества. Нормы как правила, регулирующие поведение и деятельность членов группы, опираются именно на групповые ценности.

Понять взаимоотношения ребенка с группой можно только при условии выявления того, какие нормы группы он принимает, а какие отвергает и почему он так поступает. Ценности определяют как набор стандартов и критериев, которым ребенок следует в своей жизни. Это проявляется в том, что путем соответствующей оценки происходящих вокруг него событий ребенок принимает решения и осуществляет свои действия.


5. '''Санкции''' — это механизмы, используя которые группа добивается от своего члена соблюдения норм. Их основная задача — обеспечить соблюдение норм. Санкции могут быть поощрительными и запретительными, позитивными и негативными.