Редактирование: Методы проведения рефлексии в младшем отряде (раздел)

== Рефлексия настроения и эмоционального состояния ==

Вот некоторые примеры приемов работы, которые можно использовать.

1. Самый простой вариант - показываем подопечным карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.

Ребятам предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению. Детям также можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце дня дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Дети подходят к стенду и вставляют  лучики.

[[Изображение:ImgRefl1.jpg]]


2. Интересен, также, и прием с различными цветовыми изображениями.

У подопечных две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце дня. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ребенка в процессе дня или занятия. Не может не вызвать интереса у воспитателя причина изменения настроения в ходе дня. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности. Эффективен прием «Букет настроения». В начале дня детям раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На стенде изображена ваза. В конце дня воспитатель говорит: «Если вам понравилось за день, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».

[[Изображение:ImgRefl2.jpg]]


Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку.

Еще один цветовой прием «Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного  цвета, если нет,  зелёного.

[[Изображение:ImgRefl3.jpg]]


Напомните, какому настроению соответствует какой цвет:
*красный - восторженное; 
*оранжевый - радостное, теплое;
*желтый - светлое, приятное; 
*зеленый – спокойное; 
*синий - неудовлетворенное, грустное; 
*фиолетовый - тревожное, напряженное; 
*черный - упадок, уныние.


Завершая день, воспитатель может использовать и другие приемы рефлексии: «Светофор», 

[[Изображение:ImgRefl4.jpg]]


«Яблоко и стрелы».

[[Изображение:ImgRefl5.jpg]]


3. Если воспитатель хочет закончить день на более высоком эмоциональном уровне, к чему располагает также и содержание мероприятий в течение дня, то можно использовать еще один вариант - эмоционально-художественную рефлексию:
* Подопечным предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Дети выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
* Эмоционально-музыкальная концовка. Подопечные слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать композитора произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Дети выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.
* Если есть время, то можно предложить ребятам выразить свое эмоциональное настроение в виде рисунка, а в конце провести выставку рисунков.

Более старшие ребята (9-10 лет) могут оценить не только настроение, но и своё эмоциональное состояние. И вопросы «Что ты чувствуешь сейчас? Какие эмоции ты испытываешь?» быстро становятся привычными и не вызывают у ребят удивления. В помощь детям для высказывания предлагаем опорный конспект, который также способствует повторению и расширению лексического запаса.

[[Изображение:ImgRefl6.jpg]]

Отвечая на эти вопросы, подопечные обычно радуют разнообразием чувств и переживаний.