Редактирование: Подготовительный период (раздел)

== За три дня до приезда детей ==

[[Image:19q.jpg |right]]
За три дня до приезда детей администрация лагеря проводит общее педагогическое совещание,
где уточняются цели, задачи, содержание предстоящей смены, определяются вожатые кон 
кретных отрядов, организационно педагогическое обеспечение программы, вырабатываются
единые педагогические требования к детям — участникам программы, распределяются обязанности внутри педагогического коллектива.

Задачи совещания:
*знакомство с пояснительной запиской и общелагерным планом работы в соответствии с логикой обеспечения воспитательного и оздоровительного процессов;
*необходимые пояснения по методическому обеспечению основных предусмотренных планом работы лагеря мероприятий, по работе общелагерных органов детского самоуправления;
*знакомство с графиками дежурства отрядов по столовой и территории, расписанием работы кружков и спортивных секций, режимом спортивных, танцевальных и музыкальных часов, экскурсионных поездок и туристских походов, выходных для педагогов и т.п.;
*знакомство с составом творческих групп по подготовке и проведению общелагерных дел;
*знакомство с графиком педагогических планёрок и совещаний при начальнике лагеря;
*знакомство с режимом дня.


Первое совещание — это основной информационный этап
в планировании деятельности вожатого команды. В ходе совещания постарайтесь выяснить всё, что не совсем понятно, иначе
в будущем появятся проблемы, которые, как лавина, обрушатся
на вас в ходе смены. После этого совещания вожатый должен перенести в свой педагогический дневник педагогический проект
общелагерного плана работы. Любой из названых элементов организации жизнедеятельности детского лагеря является единым
педагогическим требованием для каждого педагога лагеря.

В качестве основной цели деятельности педагогического коллектива обозначим: воспитание
у подростков норм коллективного взаимодействия и творческой
самореализации в совместной деятельности, направленной на
развитие лидерского потенциала, социального опыта подростка
и его оздоровление.

Основной принцип реализации цели: принцип обеспечения социального, интеллектуального, психологического и физического благополучия подростка в жизнедеятельности детского
коллектива.

В качестве основных задач определяются:
*создание условий для физического оздоровления и закаливания, закрепления навыков безопасного и здорового образа жизни, осознания ценности собственного здоровья как условия успешной жизни;
*обеспечение социального творчества как элемента содержательной деятельности команды;
*актуализация лидерских и гуманитарных возможностей ребенка, направленных на его адаптацию и личностное становление во временном детском коллективе;
*формирование содержания совместной деятельности детей на основе благополучного, развивающего пребывания в лагере и взаимодействия со сверстниками и взрослыми в отношениях и деятельности;
*создание в детском коллективе подвижных по составу групп для проведения запланированных совместных творческих дел, формирующих социально значимый опыт подростка;
*обеспечение самодеятельности и самостоятельности детей в совместной деятельности со взрослыми как условие реализации проекта детского лагеря.

Материал для размышления и подготовки плана работы
на предстоящую смену получен. Цель, задачи, принципы и содержание деятельности детского лагеря, определённые в документах к смене, должны помочь вожатым найти те способы их
реализации, которые отвечают их профессиональному опыту.

Путей для этого много. Постараемся конкретизировать их,
описав дальнейшие действия двух вожатых напарников, которые договорились о единстве требований к детям своей команды, определили для себя сферы ответственности за организацию быта и жизнедеятельности ребят, распределили между собой обязанности.

Напарники приступают к проектированию смены в отряде и
тех дел, которые будут обеспечивать в рамках программы лагеря приключений» (этот этап в работе вожатого называется этапом педагогического целеполагания и проектирования), а именно:
*определяют содержательную направленность предстоящих дел (познавательная, интеллектуально-творческая, художественно_творческая, спортивная, трудовая, досуговая и т.д.) и
возможную форму их реализации;
*оценивают возможные источники информационного обеспечения содержательного наполнения дел (материалы методической библиотеки детского лагеря, консультации специалистов и т.д.);
*определяют способы подготовки дел в своей команде (инициативная или творческая группа, микрогруппа, совет дела);
*избирают форму проективной работы с детьми («мозговой штурм», «атака», проблемная дискуссия, организационно-деятельностная игра, разведка интересных дел и друзей, конкурс на лучшую идею и т.п.);
*оценивают возможные временные затраты на проектирование, подготовку и организацию, проведение и анализ предстоящего дела в условиях временного детского коллектива (это очень важная часть педагогического целеполагания, так как от неё зависит реальность замыслов педагога и ребят, успешность подготовки и проведения дел).