Редактирование: Рекомендации по управлению группой (раздел)

== ПОСТРОЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ С ВОСПИТАННИКАМИ ==

[[Image:0000yawcm.jpg |right]]
'''Важнейший фактор успешной работы с подростками есть ''установление с ними искренних отношений'', развитие и сохранение ''безусловного уважения, основанного на обоюдном почтении и доверии''.'''

'''Истинного уважения нельзя требовать, его необходимо заслужить.''' Вожатый должен '''приложить усилия к тому, чтобы получить право руководить''' группой. 

Привилегия руководства дается человеку, обладающему мудростью, знанием, ловкостью и эрудицией; тому, кто от сердца заботится о благе каждого воспитанника;
кто не жалеет времени и сил на привитие подопечным необходимых навыков; кто ставит нужды группы превыше своих; кто на деле подает пример соблюдения моральных норм и правильного поведения, о которых говорит; кто имеет признавать свои ошибки; кто неусыпно печется о безопасности каждого члена группы; кто старается выслушать и понять; кто стремится полностью использовать возможности каждого воспитанника.

'''Для того чтобы заслужить уважение вожатым необходимо самим постоянно уважительно относиться ко всем детям в группе, проявляя почтение к каждому, как к уникальной и особенной личности, независимо от внешнего вида, расположения или поведения ребенка.''' Трудные подростки часто будут «проверять», насколько вожатый желает и может реагировать на все, сохраняя уважение к ним (оскорбления; грубые слова; издевки; насмешки; личные претензии;
умышленное неповиновение; упрямство; поведение, обратное требуемому; плевки на человека или его одежду; взъерошивание волос вожатого; разглядывание из любопытства или злобные взгляды; шушуканье у вожатого за спиной; проделки;
грубые шутки; ветропускание; отрыжки; обкидывание грязью или обливание водой и т.д.). Реагируя на подобные выходки, делаемые воспитанниками с целью проверки вожатого, он должен показать, что уважает и принимает этих детей, но в то же время, не допустит '''их''' неправильного поведения. Реакция должна быть следующей: «Я принимаю тебя, как личность, однако поведение твое неприемлемо».

Вожатым необходимо помнить, что неуравновешенные подростки, как правило, ведут себя дерзко с теми взрослыми, которые в прошлом не оправдали их доверия или поступали с ними неуважительно. '''Обычно подросток ищет взрослых, заслуживающих его внимания и уважения.''' Тем не менее, эмоциональная рана, оставшаяся от прошлых разочарований, часто делает ребенка осторожным и скептически настроенным. Вожатому нужно неустанно стараться «победить зло добром».

'''Чтобы завоевать доверие вожатому необходимо время, а также способность использовать для этого любую, возникающую в группе возможность.''' Доверие требует от вожатого '''во всех ситуациях и поступках оставаться неподдельно искренним.''' Если он руководствуется желанием манипулировать воспитанниками или стремлением удовлетворить свои интересы, вероятнее всего дети смогут заметить его неискренность.

'''Одна из главных потребностей души человека состоит в том, чтобы его принимали, понимали, признавали и ценили.''' Для удовлетворения у детей этой нужды вожатым нужно '''в первую очередь постараться по-настоящему понять их, а потом уже ждать понимания от них'''. Стараясь вникнуть в нужды ребенка, попечитель оказывает ему неподдельное признание. '''По мере того, как воспитанники убеждаются в том, что вожатые искренне стараются узнать и понять их, разделявшие обе стороны барьеры начинают рушиться.''' Тогда у детей появляется желание и свобода делиться самыми сокровенными мыслями и чувствами со старшими. По достижении такой открытости, у вожатых появляется уникальная возможность иметь общение с подопечными от сердца к сердцу.

 
'''Ниже перечислены качества человека, ищущего искренних, основанных на уважении и доверии, отношений с подопечными''':
* '''Руководство примером (делать то, о чем говоришь)''' - доверие многих детей подрывают взрослые, которые «говорить - говорят, а делать - не делают» ;
* '''Сердце слуги''' - стремиться отдать все ради того, чтобы ближние обрели радость и полноту; ставить других выше себя;
* '''Поддержание эмоционального равновесия''' - не жалеть времени на то, чтобы уметь должным образом справляться с собственным гневом, расстройством, огорчениями, печалью и разочарованиями; давать себе время для разрядки (физические упражнения, общение с друзьями, увлечения, не связанные с лагерем).
* '''Прощение себя и других'''.
* '''Решение личных проблем''' - являть пример того, как надлежит выражать личные расстройства, разочарования и гнев, находясь в группе; уделять необходимое время на обсуждение разномыслия с сотрудниками или директором (обычно это не делается в присутствии группы; такой вариант возможен только, если подобная беседа специально организована с целью показать воспитанникам, как улаживать разномыслия и достигать компромисса).
* '''Дружеское отношение через физические прикосновения''' - обнять утром и перед сном; положить руку на плечо, оказывая моральную поддержку, похлопать по плечу в знак радости за небольшие удачи ребенка, рукопожатия или приветствие «дай пять», легко прикоснуться, когда ребенок нуждается в утешении.
* '''Признание допущенных ошибок''' - немедленно перед всей группой признавать свою ошибку; быть человеком, который не отрицает свою неправоту и старается вынести для себя урок из ошибок и неудач.
* '''Принесение извинений в случае неправоты''' - немедленно брать на себя ответственность за неправильное поведение или неверно принятые решения; быть готовым возместить ущерб, причиненный необдуманными словами или поступками.
* '''Вера в возможность изменения ребенка''' - поощрять старание детей; не заострять особое внимание на их слабостях и ошибках; стараться рассматривать каждый день как новую возможность для роста и перемен к лучшему; верить в способность каждого из воспитанников ставить перед собой цели, находить интересные способы решения проблем и преодоления трудностей.
* '''Проявление понимания и сострадания''' - искренне стремиться увидеть душевные раны и страдания воспитанников и понять их; понимать напряжение и трудности, преподносимые жизненной действительностью и поддержать их в этом.
* '''Вникать в интересы детей''' - проявлять интерес к тому, что интересно воспитанникам; прислушиваться к рассказам детей о своих любимых занятиях и увлечениях; не умалять того, что важно и существенно для них; привлекать воспитанников к своим любимым занятиям, когда это уместно.
* '''Определение границ''' - знать, когда и где установить пределы допустимого поведения, ''не прибегая к угрозам физической расправы''; позволить естественным последствиям возникнуть, когда это приемлемо; предлагать детям альтернативные варианты поведения; 
* '''Проявление спортивного товарищества''' - личным примером учить детей, как побеждать и проигрывать без вражды; научить играть ради удовольствия от игры; любить игры, которые нравятся другим.
* '''Желание понять точку зрения другого человека''' - демонстрировать воспитанникам пример того, как внимательно выслушать и понять точку зрения другого, не настаивая, чтобы сначала выслушали тебя; всегда искать решение, выгодное обеим сторонам. 
* '''Готовность усердно трудиться''' - иметь готовность и желание трудиться больше детей; добровольно браться за трудные задания; всегда участвовать, если что-то необходимо сделать; радостно выполнять дела с наилучшим по возможности качеством. 
* '''Быть членом группы''' - насколько возможно быть полноправным членом своей группы; быть готовым участвовать во всех ситуациях, возникающих в группе; чтить название группы; созидать «гордость группы». 
* '''Отсутствие лицеприятия''' - всегда стараться одинаково справедливо относиться к каждому ребенку; не предоставлять отдельным воспитанникам особых привилегий; поощрять вклад каждого члена группы в общее дело. 
* '''Совместное участие, быть участником команды''' - на своем примере показывать, как считаться с мнением других и ставить свои желания и мысли на второй план; поддерживать идеи и предложения других членов группы; «пропускать» других вперед себя; добровольно предлагать свою помощь. 
* '''Признание успеха подопечного и радость за него''' - отмечать достижения и старания каждого члена группы; поощрять и поддерживать желание других людей обогащать свой опыт и изменяться. 
* '''Чувство юмора''' - готовность посмеяться над собой в случае незначительной оплошности; не воспринимать жизнь в группе слишком серьезно; способность разрядить напряженную обстановку веселым настроением и шуткой. 
* '''Способность принять критику''' - быть готовым внимательно выслушать критику и предложения воспитанников или других сотрудников. 
* '''Оказание физической помощи''' - позаботиться о физических нуждах воспитанников и помочь им в случаях незначительных травм; дезинфицировать рану ребенка; вытереть пот со лба; отряхнуть ему одежду. 
* '''Воспитание в себе долготерпения''' - быть готовым пойти на трудности и личные неудобства ради душевного исцеления воспитанников; безусловная любовь и принятие.


УПРАЖНЕНИЕ ПОСТРОЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ С ВОСПИТАННИКАМИ

Разделитесь на пары. Оба партнера в течение некоторого времени стараются вспомнить человека в своей жизни, которому они доверяют и которого уважают больше всех. Обсудите со своим партнером ответы на следующие вопросы по отношению к тому особенному человеку:
# Какие конкретные действия этого человека ''укрепили'' ваше ''доверие'' к нему?
# Какие конкретные действия этого человека ''побудили'' вас ''уважать'' его?
# Заслужил ли тот человек ваше уважение к себе ''или добился его посредством вымогательств и требований''? Как он сделал это?
# Сразу ли тот человек признавал свои ''ошибки'', допуская их? Что вызвало у вас большее доверие к нему: честность или отказ сознаться? Почему?
# Когда тот человек случайно обижал вас, сразу ли он ''извинялся''? Если да, то, как его извинения сказывались на вашей оценке взаимоотношений с ним?
# Как тот человек ''проявлял'' к вам свое ''уважение''?
# Посредством чего он ''укреплял'' ваше ''доверие'' к себе? Какое впечатление это производило на вас?
# Основываясь на примерах из жизни того человека, что бы вы хотели изменить (если хотели бы вообще) в себе для ''укрепления уважения и доверия'' в своих отношениях с детьми, с которыми вы работаете?
# Каким образом вы стараетесь ''укрепить и утвердить'' каждого из своих воспитанников?