Редактирование: Набор миксеров 4 (раздел)

== Упражнения для окончания смены ==


«Подарки друг другу».
Вариант 1. Характеристика человека с помощью абстрактного слова, характеризующего его черту, главную на взгляд респондента.
Вариант 2. Один из участников садится со своим стулом в центр, ос-тальные дарят ему подарки – слова (они могут быть написаны на листочках, то-гда, прежде чем посмотреть их, он угадывает, что ему подарили).
После «обнародования» подарков производится анализ чувств получа-теля.

«Чемодан».
Мы собираем чемодан в дорогу каждому участнику наших встреч. От каждого участника – одна поведенческая характеристика и один предмет (предмет или его назначение должны быть смешными или необычными).

«Гомеостат».
Цель упражнения – выявить скорость достижения групповой сплочен-ности.
Все делятся на команды (произвольно). По сигналу ведущего участники команд выбрасывают на пальцах какое-либо число.
Договариваться нельзя. Игра продолжается до тех пор, пока все участ-ники одной из команд не покажут на пальцах одинаковое число.

«Захват инициативы в диалоге».
Двое участников садятся в центр круга. Один из них начинает диалог с произвольной реплики. Второй должен подхватить разговор, но при этом по-стараться как можно скорее переключить собеседника на свою тему.

«Паромщик».
Участник, выбранный ведущим, исполняет роль паромщика на перепра-ве. На противоположном от него берегу стоят 5 участников, которым необхо-димо переправиться через реку. В свою лодку паромщик может взять только одного пассажира. Задача каждого участника – убедить паромщика взять в лод-ку именно его.
Комментарий: В этом упражнении важно проанализировать, почему па-ромщик взял именно того участника, а не какого-либо другого, какими спосо-бами убеждения пользовался выигравший участник, на какие потребности па-ромщика он опирался в своих словах.

«Выбор тактики».
Группа выбирает активного и гибкого по своим поведенческим характе-ристикам участника. Он – «рабочий», которого надо уговорить поработать в субботник. Остальные – «начальники». Группе сообщается, что уговорить его не удастся. Рабочему предлагается «брать интеллектом», искать «индивидуаль-ный подход», отказывать в просьбе. Без определенной очередности «начальни-ки» пытаются уговорить «рабочего».
Комментарий: Можно усложнить ситуацию, сказав, что отработавшие способы и аргументы применять больше нельзя. При анализе тренер вводит по-нятие трансакции и пользуется теорией об эго-составляющих (Родитель – Взрослый – Ребенок).

«Аэропорт».
Вводятся две роли – «начальник планово-экономического отдела» и «со-трудница» – его подчиненная.
Вводная «начальнику»: «Вы – начальник планово-экономического отде-ла. Сотрудница Т. не сдала к сроку так важные для Вас расчеты. Вам передали, что она звонила и сказала, что из-за болезни она, видимо, долго теперь не поя-вится. Однако когда Вы несколько раз звонили ей домой, к трубке никто не подходил. Вы вынуждены теперь улетать в другой город в срочную команди-ровку без нужных данных. Вы очень переживаете. В аэропорту Вы вдруг види-те Вашу «больную» сотрудницу Т. с вещами, которая ожидает чего-то у очере-ди к пункту регистрации отлетающих.
Вводная «сотруднице»: «Вы – сотрудница планово-экономического от-дела. Очень неудачно складываются Ваши дела: в самую пору сдачи важного отчета тяжело заболела Ваша сестра, и, поскольку с ней некому сидеть, Вы взя-ли больничный лист по уходу за ней, и теперь временно живете у нее. Ваш зна-комый улетает в краткосрочную командировку в город, где для Вашей сестры приготовлено редкое лекарство. Вы спешите в аэропорт, чтобы попросить его передать Вашей родне в этот город кое-какие вещи и привезти от них это ле-карство. Вы немного опоздали к рейсу, табло уже не горит. Вы стоите и не знаете, что делать. Вдруг Вас окликает Ваш начальник…»
Комментарий: При анализе ситуации ведущий должен актуализировать установку, что мы мыслим и поступаем, исходя не из реальных событий, а из наших представлений о них (и домыслов, если эти представления не полны).

«Воздушный шар».
Участникам дается вводная: «Вы – экипаж воздушного шара. Произош-ла катастрофа – в оболочке шара образовалось отверстие. Вы уже выбросили за борт балласт, но шар продолжает падать. У вас остались некоторые вещи, но до земли всего пять километров. Ветер слабый. Насколько обжиты земли под ва-ми, вы не знаете, так как потеряли ориентацию. Решите, что из оставшегося в корзине вы можете и должны выбросить и в какой последовательности. В про-цессе решения участниками задачи об избавления от вещей, ведущий отсчиты-вает оставшиеся до земли километры. Когда все оставшиеся вещи принесены в жертву, ведущим дается новая вводная: до земли 1,5 км, на борту – лишних 80 кг., которые грозят посадить шар в воду (а лодка уже выброшена). Определите возможные пути решения вопроса: можно выкинуть весь оставшийся груз, а можно пожертвовать одним из членов экипажа, чтобы сохранить возможность выжить оставшимся. Как быть?

Предметы таковы:
Аптечка с медикаментами	– 10 кг.
Канат (50 метров)	– 20 кг.
Консервы	– 50 кг.
Винтовка и патроны	– 25 кг.
Ракетница	– 5 кг.
Конфеты	– 20 кг.
Палатка на 10 мест	– 10 кг.
Баллоны с кислородом	– 50 кг.
Канистры с питьевой водой	– 20 л.
Радиостанция	– 10 кг.
Лодка резиновая надувная	– 25 кг.
Фото и видеоаппаратура	– 25 кг.
Секстант	– 5 кг.
Уникальный зверь для зоопарка	– 25 кг.
Комплект географических карт	– 5 кг.
Комментарий: Важно отследить различные манипулятивные ходы с це-лью:
a)	уйти от жесткой постановки задачи;
b)	уйти от ответственности при выборе жертвы;
c)	не стать жертвой.

«Необитаемый остров».
Вы потерпели катастрофу. У вас почти ничего не осталось. Вы на необи-таемом острове и неизвестно, сколько вы на нем пробудете. Вам необходимо решить следующие вопросы:
1.	Власть: какой она у вас будет? Какими мерами она будет поддержи-ваться?
2.	Кто какие функции будет выполнять для осуществления жизнедея-тельности на острове?
3.	Каков будет кодекс взаимоотношений для эффективного сотрудниче-ства в решении проблем жизнедеятельности на острове? Он должен быть дос-таточно четко определен, лишен абстрактности.
4.	Санкции за нарушение правил.
5.	Будут ли и какие официальные праздники на вашем острове? Как Вы их будете праздновать?
Комментарий: Материалом для анализа будут служить использованные при обсуждении модели социального устройства общества. Для иллюстрации и анализа можно использовать материал о правилах примитивного общения (см. А.Б. Добрович «Воспитателю о психологии и психогигиене общения», М., 1987).

«Выход из контакта».
Как выйти из контакта? Порой это сделать очень трудно, особенно, если Вы опаздываете. Участники разбиваются по парам.
Вводная: «Вы встретили не очень близкого знакомого, который заводит с Вами разговор, расспрашивает о делах, семье, проявляет назойливость. Вы вступаете в разговор, но взглянув на часы, понимаете, что у Вас нет времени. Вы должны достойно выйти из контакта…»
Комментарий: Оценку успеха можно провести в баллах от 1 до 10. Оце-нивает «знакомый».

«Пристройка снизу-сверху-наравне».
Участники работают в парах.
Задача: обратиться к напарнику с просьбой, демонстрируя различные пристройки. «Пристройка сверху» – более уверенно, ставя себя выше; «При-стройка снизу» – уступая собеседнику, как бы подчиняясь; «Пристройка нарав-не» – с чувством собственного достоинства, но без вызова. Каждый участник должен попробовать работу во всех пристройках.

«Личные проблемы».
Участники пишут на бумаге свои личные проблемы в общении. Затем объединяются в микрогруппы по 3–4 человека. Задача – рассказать микрогруп-пе свою проблему и постараться совместно найти способы ее решения.
Комментарий: Лучше ограничивать время обсуждения. Выделить, на-пример, по три минуты на обсуждение одной проблемы. Если проблема не сложная, она решается достаточно быстро. Нерешившиеся проблемы (об этом заранее не говорится) проговариваются психологу – ведущему тренинга. Он производит разбор этих проблем и дает свои рекомендации по их решению (ес-ли не требуется серьезная коррекция).

Рефлексия блока: Что мы приобрели? Пригодится ли нам это?









[[Category:Игры]]