Редактирование: Рекомендации для вожатого (раздел)

== Типология вожатых по стилю работы с детским  коллективом ==

* '''Вожатый-манипулятор'''. Вожатый добивается от группы необходимого, правильного с его точки зрения, поведения. Результат зависит от системы ценностей такого вожатого и от способов, которыми он добивается результатов. У такого вожатого не возникает вопроса, что и как надо делать. Его деятельность направлена на достижение результата и подтверждение своей правоты. К участникам группы он эмоционально равнодушен, его не интересуют процессы, происходящие в группе. Этот тип выбирают, как правило, сильные личности, лидеры по натуре. Предельная жёсткость управления группой может нанести непоправимый вред её участникам. Развитие личности в группе полностью приостанавливается. Такая группа не сможет действовать самостоятельно, но благодаря жёсткому руководству, может достичь довольно высоких результатов деятельности.
* '''Вожатый-инструктор'''. В работе вожатый занимается формированием и отработкой набора определённых навыков и умений. Дети у таких вожатых будут репетировать сценку до тех пор, пока она не будет отработана с блеском, будут рисовать плакаты, пока не научатся рисовать, как заправские художники. При всех высоких результатах деятельности, которых можно достичь, используя этот подход, есть опасность потерять непосредственность групповой активности и желание что-либо делать.
* '''Вожатый-наставник'''. Работа вожатого опирается на использование активных методов социально-педагогического тренинга. Для ребят каждый вожатый всегда умнее, эрудированнее, опытнее. Вожатый правильно умеет организовать совместную деятельность и общение в отряде. Подсказывает и направляет группу. Поддерживает инициативу, направленную на достижение групповых целей. В данном подходе вожатые используют делегирование полномочий и разделение ответственности, но руководящая роль всё равно остаётся за вожатыми. Технологии личностного роста, как правило, не используются. Подход весьма продуктивен для участников группы.
* '''Вожатый-друг'''. Вожатый свою деятельность направляет на создание условий для личностного роста каждого ребёнка, помогает ему творить свой мир, формировать мировоззрение, учиться в деятельности открывать себя. Такой вожатый в любой деятельности будет поощрять в ребятах позитивную активность, выходящую за рамки необходимого: творчество и инициативу, перенос полученных навыков на использование в собственной жизни и жизни коллектива. Раскрываясь как личность в деятельности и общении, вожатый помогает раскрывать каждому ребёнку самого себя, помогает осознать каждому ребёнку ответственность за свою жизнь.


А еще, вожатый умеет:
:•	легко находить общий язык с детьми и взрослыми
:•	моментально адаптироваться к любой ситуации в лагере и вне его
:•	принимать участие в коллективных публичных выступлениях и выступать самостоятельно
:•	организовывать вокруг себя людей для решения поставленной цели
:•	решать конфликты в коллективе 
:•	оставаться оптимистом везде и всегда!
Вожатый – неиссякаемый источник энергии и позитива!


Общение детей с вожатым не похоже на общение детей с родителями или учителями в их традиционном понимании. Вожатые, чаще всего, люди молодые, в них самих ещё живо детство, горят глаза, им легче понять ребёнка. Не удивительно, что дети делают вожатых кумирами. Они перенимают у взрослых всё: интонации, манеру поведения, способы общения и, что самое важное, с развитием коллектива они всё больше разделяют со взрослым его мир ценностей, делая его своим. Дети в буквальном смысле становятся такими же, как и их руководители. Именно этот факт так важно учитывать при отборе людей, которые будут работать с детьми.



[[Category:Статьи]]