Редактирование: Сюжетно-ролевая игра для младших (раздел)

== Значение ролевой игры в развитии ребенка ==

В зависимости от возраста ребенка игра имеет разное значение. В дошкольный период игра является основным средством первичной социализации. Основную информацию о природе вещей и особенностях человеческих отношений ребенок получает через игру. Для родителей игра — это инструмент направления развития ребенка в нужное русло. 

Во-первых, своими действиями и поступками вожатые создают модель для подражания, создают первые образы, которые будет на себя примерять ребенок в ходе игры. Так формируются нормы поведения. 

Во-вторых, участвуя в игре, вожатые могут контролировать и в случае необходимости поправлять ребенка, передавать ему необходимую и важную информацию. Так ребенок познает окружающий мир. 

В-третьих, вожатые могут стимулировать детей «включать» воображение, придумывать новые образы и ситуации, то есть развивать его творческие способности. 

С началом школьного периода жизни для ребенка наступает важный момент вторичной социализации. Ему нужно адаптироваться в новых условиях, примерить на себя новую социальную роль (с различной степенью успешности). Значительно расширяется круг общения, познаются новые социальные роли, которые в игре примеряются и таким образом познаются. Вместе с этим для ребенка большое значение приобретает обучающая мотивация. С точки зрения эффективности обучения игра (особенно именно в младших отрядах) наиболее приемлема для передачи новых знаний. 

В игровой ситуации разрушается барьер между подопечным и наставником, общение становится более свободным. Тихим, робким детям так проще преодолеть барьер неуверенности, они быстрее и спокойнее вовлекаются в процесс игры. В ролевой игре в лагере практически все время отведено на речевую практику, у них появляется возможность овладеть основными навыками общения (познакомиться, поддержать беседу, отстоять свою точку зрения). 

Ролевая игра мотивирует ее участников к развитию познавательных процессов, причем познание и овладение новой информацией неразрывно связано с чувством коллективизма, то есть задор ребят подстегивает еще и наличие ровесников, которых он не только внимательно слушает, но и активно им помогает. 

Таким образом, ролевая игра не только помогает развитию потребностей и интересов у детей, но и учитывает их возраст, пол и индивидуальные психологические особенности. 


'''Главное противоречие детской игры'''.

Большинство психологов, которые в своей жизни хоть раз сталкивались с таким понятием и таким явлением как сюжетно-ролевая игра, приходили к выводу, что за внешней простотой и незатейливостью скрывается большое противоречие. 

В чем оно заключается? 

С одной стороны, исследования показывают, что именно в игре ребенок может полностью раскрепоститься и абстрагироваться от реальности. В своих играх он может делать то, что ему хочется или то, что подсказывают обстоятельства. Вольный характер игра носит не только потому, что малыш сам выбирает содержание и действующих лиц, но и в том, что порой обычные предметы приобретают новые функции, а действия с ними — новый смысл. 

С другой стороны, идея заключается в том, что именно в такой игре, не зависящей от догм и правил, ребенок учится контролировать свое поведение, которое, в конечном итоге, становится нормой. Не отдавая себе в этом отчета, малыш подсознательно решает для себя, что есть хорошо и что плохо. 

Как же это происходит? 

Для того чтобы игра состоялась, дети сначала выбирают себе персонажа. Это может быть реальный человек или герой мультфильма, или плод их фантазии. После того, как персонаж или участник игры выбран, малыш наделяет его определенными качествами, причем качествами, характерными только для этого конкретного героя. Что интересно, ребенок никогда не выберет себе персонаж, качества и характеристики которого он не знает или не может найти объяснения. Например, ему очень трудно играть самого себя, так как пока он не отдает себе отчета, по каким причинам он делает те или иные вещи. Поэтому, он выбирает роль взрослого, человека из своего окружения или того, на кого бы ему хотелось быть похожим. 

Дальнейшие исследования показали, что просто выбрать себе персонажа и наделить его характеристиками для детей недостаточно. Они хотят проиграть все известные ему ситуации, пропустить их через себя, тем самым примерить на себя роль, ситуацию из реальной жизни, которая может произойти с этим персонажем. 

Но в то же время, мы не можем говорить о произвольности в полном смысле этого слова, так как все попытки психологов изменить правила игры, например, дать возможность золотым рыбкам не исполнять желания рыбаков, или врачам чинить водопроводные трубы, наталкивались на бурю негодования со стороны детей, так как они отдавали себе полный отчет в том, что и в каком порядке должно происходить в их игре. 

Следовательно, недостаточно просто говорить об этом противоречии, важно помочь ребенку не запутаться в этом сложном механизме, под названием игра. 


'''Влияние психологической атмосферы в отряде на развитие ребенка'''. 

Для ребенка очень важно расти физически и, что самое главное, нравственно. Т.е. вожатым необходимо дать  возможность ребенку реализовать себя как полноценная личность посредством самовыражения. На всем протяжении нахождения ребенка в детском лагере необходимо присутствие близких ему людей, необходимо, чтобы эмоциональная обстановка в детском отряде была ничем не нарушена. Для ребенка самое главное — осознание того, что его любят, что, каждый раз, просыпаясь утром, он видит любящие лица своих вожатых. Ребенку важно и нужно понимать, что в любой ситуации, пусть даже и не очень приятной, он всегда найдет поддержку у вожатых. 

Давайте вместе посмотрим на детей в вашем отряде и подумаем, почему в их играх иногда появляются отрицательные герои? Ребенок — существо легковозбудимое. Его психика находится только в стадии своего зарождения, именно поэтому ни в коем случае нельзя показывать подопечному, что вы раздражены или негодуете. Работайте над собой. Объясните ребенку спокойным тоном, что и почему не нужно делать в лагере. И дайте волю выходу его энергии. В раннем возрасте у детей столько нерастраченных сил, им постоянно хочется открывать для себя все новое и неизведанное. В этот период ребенок не может оперировать такими понятиями, как «из принципа» и «на зло», ему просто интересно, почему стекло звенит, а бумага рвется. Дайте детям свободу действий, не ограничивайте и не одергивайте их по мелочам. Их психика очень уязвима и, наказав или пристыдив их не по делу, вы сами рискуете развить будущие комплексы и фобии в вашем младшем отряде. 

Но, вместе с тем, мы не говорим о вседозволенности и попустительстве. Вожатым важно организовать жизнь каждого ребенка.

Сюжетно-ролевая игра ребенка — это зеркало реальной ситуации в детском отряде и показание того, насколько хорошо относятся в нем к ребенку. В глубине души, он все идеализирует и старается сделать лучше. 

Так что, возможно, это не мы, вожатые, люди, которые должны заниматься воспитанием, а наоборот?.. 

В заключение хотелось бы сказать о том, насколько важна ролевая игра для ребенка. На каждом этапе возрастного развития игра несет не только информативно-психологическую, но и деятельностно-отобразительную нагрузку. Причем как первое, так и второе самым активным образом влияет на физическое и моральное развитие ребенка. 

В процессе игры дети порой просто забывают об окружающей его реальности и переносят себя и своих героев в увлекательный мир игры. Здесь самое главное для вожатых — почувствовать эту грань и ни в коем случае не «спугнуть» ребенка, а самим принять участие в ней и таким образом помочь ребенку познать окружающий мир. 

Кроме того, не стоит забывать об индивидуальных особенностях каждого ребенка. Ни в коем случае нельзя занижать его способности, каждый малыш хочет, чтобы с ним общались, как с равным, как со взрослым, именно тогда он раскроет всю полноту своей личности. 




Смотреть также...
*[[Детские ролевые игры для детей 5-7 лет]] 
*[[Детские ролевые игры для детей 7-10 лет]] 
*[[Детские ролевые игры для детей старше 10 лет]]  
 









[[Category:Статьи]]