Редактирование: Психология отношений (раздел)

== Этика отношений и высказываний ==

[[Image:Xmhjqgm-qbmzbu.jpg | right]]
Дисциплина.

* Дети нуждаются в правилах (в ясных законах, действующих в окружающем мире)
* Ограничения, требования, запреты – их обозримое количество, и они гибкие.

О правилах. Зоны:
:- По желанию (зелёная)
:- По желанию, но с ограничениями (желтая)
:- Только в особых случаях (оранжевая)
:- Никогда (красная)


Ваша забота:
* Безконфликтное принятие ребёнком требований и ограничений.
* Ограничение возникло внезапно? Объясните причины (коротко и ясно), если вы точно правы.
* Вопрос почему? – остаток ннежелания ограничения. Хватит, скорее всего, короткого ответа.
* Исключения из правил могут быть, но редкими и оправданными. Дети за это будут благодарны и более готовы обычно соблюдать правила.
* Чтобы вас услышали не надо кричать, надо чтоб вас хотели слушать
* Правила обязаны учитывать важнейшие потребности ребёнка! (на внимание, уважение, движение, и т.д.)
* Тон: невраждебный, дружественный, разъяснительный (вы должны быть уверены в том, чего ждёте и в том, какие у вас на это есть основания)
* Дети принимают те правила, которые выдерживают испытания на прочность, иначе – выпрашивают, вымогают.
* Наказания: будьте справедливы, лишайте хорошего, принимайте ребёнка всё равно (он имеет право на ошибку). Наказания – не средство манипуляции, а средство акцентировать внимание ребёнка!

* Наказание, поощрение <> выражение отношения
* Наказание <> унижение (это способ акцентировать внимание, развить самоконтроль, в случае, если для соблюдения норм его не хватает. Если же причина не в этом, это решение конфликта)
* Поощрение <> средство манипуляции
 

Табу:
:- Оценочные высказывания по поводу лиц/поступков, за их спиной, в присутствии посторонних
:- Прилюдные наказания манипуляцией
:- Есть мнение, и есть форма. Есть право на мнение выраженное в корректной форме.

Обсуждение конфликта двух сторон выносить на публику, как правило, неэтично по отношению к сторонам. 


Конфликты бывают с участием следующих сторон:
:- Дети
:- Вожатые
:- Начальство
:- Люди вне отряда
:- Люди вне лагеря


Конфликты

Конструктивный – компромисс и сотрудничество (игнор и приспосабливание любой из сторон не подходит)
:- Взрослый выслушивает первый.
:- Между детьми конфликт  уважение к обоим и к их чувствам. Выслушал, только потом я-сообщение.
:- Сбор предложений. Право ребёнка – первое.
:- Выбирайте вместе наиболее приемлимый вариант.

Результаты:
:- Каждый выслушан.
:- Каждый вошел в положение другого
:- Не возникло ни обид, ни раждражения
:- Сохранена дружеская атмосфера.
:- Возможность осознать истинные желания
:- Конкретизация принятого решения
:- Реализация (взрослый ненавязчиво контролирует)
 

* Взрослый сохраняет авторитет, если остается образцом силы и опытности (Не приказы и не гигабайты памяти, а мудрость)
* Конфликт — не зло. Конфликт — классная возможность вывести отношения на новый, более доверительный уровень, возможность укрепить авторитет и дать пример конструктивного и доброжелательного разруливания конфликта.
* Чужие ошибки: на них имеют право все. Дети очень любят выяснять, кто прав, а кто виноват. Так вот это не важно. Неправы бывают все. Но от этого они не перестают быть людьми.
* Идея не в том, чтобы выследить и отомстить, а в том, что если ошибка стоит внимания, то чтобы внимание было тактичным, и был найден способ исправить ошибку.
* Ошибка – не зло. Через них учатся.
* Уважение к ребёнку и его право на мнение и индивидуальность не зависит от его ошибок.
* Обсуждение косяков напарника – только наедине с ним!
* Если он сделал глупость – в стороне, с прежним отношением и симпатией обсудить прокол.
 

Флирт: если флиртуют с вами, не относитесь к этому эмоционально. Спокойно уважительно, с симпатией, серьёзно и наедине проясните вопрос о корректности таких действий.
 

Личное пространство: его нужно уважать. 
* У ребёнка есть право на уединение. 
* Фильтруйте жесты (открытость, внимание, настроенность на контакт)
* У ребёнка есть право на тайну.
* Мера контакта – степень доверия к вам.