Редактирование: Психология отношений (раздел)

== Роль взрослого ==

[[Image:D5.jpg | right]]
Общая мысль: роль взрослого заключается, прежде всего, в передаче основных общечеловеческих ценностей. 

* Вожатый – опора и ориентир.
* Передача ответственности в построении дисциплины
* Розовые сопли выше.
* Дело вместе

4 результата учения делать чего-нибудь:
* Знание (умение) приобретенное
* Тренировка умения учиться (учить себя)
* Эмоциональный след
* След на ваших взаимоотношениях
Последние 3 важнее первого!!!
 

* Если ребёнок занят делом, не вмешивайтесь, если не просит о помощи (если достаточно ресурсов компентности). Тогда ваше невмешательство – проявление веры в ребёнка.
* Ошибки обсуждать не в разгаре (когда он увлечён).
* Трудно и готов принять помощь – помогите. (велосипед - [http://psi.webzone.ru/st/036400.htm Зона ближайшего развития])
* Личность и способности ребёнка развиваются только в том, чем он занимается по собственному желанию и с интересом.
* Ответственность медленно и постепенно с себя – на ребёнка (см. велосипед выше)
* Позволять совершать собственные ошибки (это – естественно даже для взрослых)
* Вспомни: ты умеешь делать до фига всяких мелочей, пусть это будет даже складывание самолетика. Научи какой-нибудь мелочи одного – двух – трех ребят, остальные будут сами постепенно подтягиваться, видя, что этим с тобой интересно.
* Вся фишка – в том, как ты к этой мелочи относишься: детей заражает искреннее отношение .:)
* Играя с детьми, общаясь с ними, главное, что ты можешь дать им, как взрослый – Это пример: самоуважения, уважения к другим, самообладания, заботы, юмора, мирного и доброго разрешения конфликтов, отношения к ошибкам, опоры на собственную правоту, гостепреимства… В жизни этого мало. Детям очень важно почувствовать такое во взрослом человеке рядом.)
* Разруливание конфликтов (см. выше)
* Уважительное и доброжелательное отношение, этичность и терпимость.
* Не доведение поощрений, наказаний и дисциплины до вырождения всего остального (это – не самоцель!!!!! И не выражение отношения к ребёнку)


Ошибки
* Приказы, команды (авторитарность)
* Предостережения, угрозы (шантаж)
* Морали, нравоучения, проповеди (ты должен). О моральных нормах – только в спокойные минуты!
* Советы, готовые решения (неверие в силы ребёнка)
* Доказательства, логика, нотации (психологическая глухота)
* Критика, выговоры, обвинения.
* Похвала – нет. Поощрения, одобрения – да! (безусловное принятие)
* Обзывание, высмеивание (попытка мотивировать таким образом, неуважение)
* Выспрашивание, расследование (навязчивость), лучше послушать активно
* Сочуствие на словах, уговоры, успокаивание (типа – это пустяки), а проблема для ребёнка серьёзная, он ждёт понимания и уважения его чувств.
* Отшучивание, уход от разговора. Чувство юмора разряжает атмосферу, но не всегда решает проблему (неуважение)

Если проблема не решаема, то помечтайте вместе.