Редактирование: Тактика и стратегия в походе (раздел)

== Подготовка педагогов – туристов ==

[[Image:S7303551m.jpg |right]]
Учитель
должен быть более способен
к обучению, чем его ученики.
(Карл Роджерс, "Свобода учиться")


Для того чтобы заниматься подготовкой педагогических кадров, следует прежде всего понять, какие требования в настоящий момент предъявляет дополнительное образование к педагогу. Что ему необходимо знать, чтобы быть успешным в педагогической деятельности? Достаточно ли знания, пусть и блестящего, исключительно в рамках преподаваемого предмета? Должен ли педагог совершенствоваться в других областях науки, напрямую не связанных с предлагаемыми детям навыками? Конечно, да. Для того чтобы понять это, достаточно хоть раз попробовать набрать группу школьников и удержать её в течение года. Но это не школа, мотивом посещения того или иного занятия не может быть принуждение. Дети готовы посвятить своё свободное время только тому, что их действительно заинтересует и личность педагога является доминирующем фактором выбора. Недостаточно просто учить подростка искусству выживания в лесу или сбору рюкзака. В процессе обучения должны решаться личностные проблемы взрослеющего школьника. Предлагаемые знания должны быть значимыми, должны способствовать решению проблем. Педагог обязан быть психологом и, если потребуется, психотерапевтом. Дополнительное образование потому так и называется, что призвано заполнять пробелы в школьном и родительском воспитании. Не следует игнорировать тот факт, что подросткам требуется не отвлечённое знание о том, как добыть хлеб, а искреннее человеческое участие. Следует помнить о том, что даже растения лучше цветут, если «греть» их вниманием, разговаривать с ними. Что ж говорить о детях? Искренняя заинтересованность в ребёнке - простое объяснение его успешности в жизни. 

Детский туризм – это тот вид деятельности, который даёт возможность наиболее полно осуществить межличностный контакт между подростком и педагогом. В походе в определённый момент роли могут меняться: старший начинает учиться у младшего. Процесс обучения непрерывен и разнообразен на столько, на сколько разнообразны человеческие интересы. Каждый из участников туристской группы учит и учится одновременно. Выделим лишь несколько основных этапов, преодолеваемых обычно на пути от туриста-новичка к туристу-педагогу.
* Этап первый: ''знакомство с туризмом''. - Удовлетворяется потребность в новизне. Туризм представляется неизвестностью, полной захватывающих приключений. Основное внимание уделяется технической стороне процесса: складыванию костра, завязыванию узлов, постановке палатки и т.п. 
* Этап второй: ''знакомство с группой''. - Удовлетворяется потребность в принадлежности и любви, в признании. На первый план выходит межличностное общение. Формируется понимание ценности человеческого участия, внимания. Происходит обучение основным правилам конструктивного взаимодействия. Подросток начинает координировать свои поступки с желаниями других участников группы, учится находить компромиссы. Желание завоевать уважение окружающих и признание своей компетентности становится доминирующем мотивом.
* Этап третий: ''потребность в самоактуализации''. - Происходит формирование и осознание собственной системы ценностей. У подростка проявляется философское отношение к жизни, приятие социальной жизни и физической реальности. Человек чувствует, что он должен соответствовать собственной природе. Основными становятся потребность в познании и понимании.
* Этап четвёртый: ''значимость другого''. - На первый план выходят мысли и проблемы близкого человека. Происходит смещение акцентов от работы «над собой» в сторону работы «для другого». Основной формой общения становятся эмпатия и принятие.
* Этап пятый. Формирование безусловной любви. Умение отдавать, ничего не ожидая в ответ. 

Порядок и длительность прохождения данных этапов зависят как от мастерства ведущего педагога, так и от личностных качеств учащихся. Возможно повторное прохождение этих этапов на более высоком, лучше осознаваемом витке развития личности. Сам педагог, совершенствуя мастерство, преодолевает этот путь по-новому с каждым из своих воспитанников. 

В результате групповой работы подросток уже с первого года обучения усваивает начальные навыки педагогической деятельности. Как показывает практика, молодой педагог туристского отдела обладает большим профессионализмом, чем среднестатистический выпускник Герцена. Объяснение этому найти очень просто, если вспомнить какой колоссальный опыт общения, обучения, проб и ошибок, поиска и вдохновения был пройден в туристских походах за сравнительно небольшой промежуток времени юным инструктором. Как говорится, лучше один раз попробовать, чем сто раз услышать на лекции. Лишь бы было ради чего и кого работать.