Редактирование: Игры тренинговые (набор 41) (раздел)

== Упражнения на эффективную коммуникацию и управление конфликтами ==

«Красное и чёрное»

Группа делится на две команды. Каждой команде выдаётся один или несколько бланков со следующим заданием:

Ваша задача - разбогатеть. Ваше богатство - очки, и Вы зарабатываете (или теряете) их, делая выборы: играть на Красное или на Черное. В этой игре есть выигрышная стратегия - когда хорошо всем. Ваша задача - разгадать ее.

В зависимости от вашего выбора и выбора другой команды вы получаете очки по системе: 

:Ваш ход	
:Ход другой команды	
:Ваши очки	
:Очки другой команды

:Черное	
:Черное	
:- 3	
:- 3

:Черное	
:Красное	
:+ 5	
:- 5

:Красное	
:Черное	
:- 5	
:+ 5

:Красное	
:Красное	
:+3	
:+ 3


Решение в команде каждый раз принимается простым большинством голосов, при этом за каждого воздержавшегося - минус 1 очко, за каждого против – минус 2 очка. Если кто-то в команде регулярно идет поперек, она может его выкинуть, но это будет стоить - минус 3 очка.

У вас может быть сколько угодно обсуждений, но в конце вопрос ставиться на голосование, результаты которого докладываются ведущему.

Время обсуждения каждого хода примерно 5 минут, но если одна из команд решение приняла, другая должна сообщить свое решение через 1 минуту.

Решение двух команд сообщается одновременно после сдачи ведущему бланков с вариантом выбора. Любые виды контактов между командами во время игры запрещены.

Очки 3 и 6 хода удваиваются, а очки последнего 7 хода - утраиваются.

	
:Ваш ход	
:Ход другой команды	
:Ваши очки	
:Очки другой команды

:1	
:2	
:3x2	
:4	
:5	
:6x2	
:7x3	

Комментарий к игре. Эта игра на выявление лидера, умение согласованно вырабатывать и принимать стратегически верное командное решение. Игра позволяет выйти на такое понимание командного взаимодействия, при котором другая команда воспринимается не как соперник, а как партнёр. В игре существует выигрышная для обеих команд стратегия, когда обе команды начинают ставить на «красное». Такая стратегия приводит к выполнению главной задачи, - разбогатеть не за счёт другого, отнимая у него ресурсы, а за счёт консолидированных усилий совместно наращивать эти ресурсы с пользой для себя и других. 

Но велик соблазн «переиграть» другую команду, и в какой то момент поставить на «чёрное», тем самым, нарушив не гласный договор, построенный на взаимном доверии. Так как команды чаще выбирают стратегию «выиграть за счёт другого», то со стороны проигравшей команды, возникают обиды, особенно если её члены сознательно предлагали выигрышную для обеих команд стратегию. После этой игры участники сами во время обсуждения выходят на тему доверия, как необходимого условия успешной совместной деятельности. Поэтому после игры «Красное и чёрное» мы проводим упражнение на сплочение и доверие, например «Слепой и поводырь», причём пары формируем из представителей разных команд. 


«Слепой и поводырь»

Упражнение помогает участникам выйти на осознанное понимание таких понятий как доверие и ответственность за другого человека, учит принимать и оказывать поддержку. Обычно мы начинаем его с задания, когда первые номера в паре спиной падают на руки своих напарников. Последние встают в устойчивую позу, выставляют руки вперёд и мягко принимают на них падающих. Покачав немного, возвращают их в прежнее положение. Затем роли в паре меняются. 

После того, как участники тренинга ощутили на физическом плане поддержку, мы предлагаем первым номерам завязать повязками глаза своим напарникам и поводить их сначала по комнате, потом познакомить с другими помещениями, а затем вывести своих подопечных в «большой мир» на улицу (если позволяет погода). Примерно через 10-12 минут участники пары меняются ролями. Обычно это упражнение вызывает сильные положительно окрашенные чувства, помогает понять подросткам и взрослым, что, проявляя заботу о других людях, они заручаются их доверием, учатся в разные моменты жизни как принимать, так и оказывать поддержку. 


«Полёт на луну»

Это упражнение относится к имитационным играм, позволяющим в ситуациях неопределённости и недостатка информации искать выход из создавшегося положения. Игра позволяет обратить внимание участников на особенности различных лидерских позиций в группе и вывести на понимание лидерства, как ролевой функции группы. 

Игра проходит в два этапа, индивидуальный и коллективный. На каждый этап даётся по 10 минут. На индивидуальном этапе участникам выдаются бланки (см. Приложение № 2), где каждый участник, заполняющий бланк принимает решение самостоятельно. На втором этапе решение по ранжированию предметов принимается всей группой. Вето одного человека блокирует общее решение; группа должна прийти к консенсусу. Установка меняется: участие каждого члена команды приближает команду к достижению цели, - выжить и победить. Работа может вестись одновременно в двух или нескольких группах и тогда игра переходит в русло командного соревнования. 

После окончание игрового времени командам даётся, наработанный группой экспертов вариант ранжирования (графа - эталон), с которым затем сравниваются как индивидуальные, так и групповые ответы участников. 

Обсуждение может касаться как результата работы группы (он легко подсчитывается как сумма отклонений от эталона в 6 графе, чем меньше сумма, тем выше результат), так и его процесса. В первом случае речь идёт о выполнении игровых задач упражнения и здесь можно обсудить, кто внёс наибольший вклад в результат группы, (вклад может быть и отрицательным, когда социальный лидер уводит за собой команду не в ту сторону), кто дал лучший индивидуальный результат (интеллектуальный лидер). Кто в большей степени способствовал выработке консенсуса (коммуникативный лидер), а кто создавал благоприятную атмосферу в группе (эмоциональный лидер). Во втором случае необходимо вывести разговор на обсуждение того, что происходило в группе во время принятия решений. Здесь хорошо использовать записи наблюдателей, возвращая членам группы некоторые из перлов, который часто рождаются в процессе борьбы за лидерство, и обсудить роли, которые занимали участники в процессе группового взаимодействия. 


«Да, но… да, и…»

Цель: усвоить навыки эффективного диалога и толерантного отношения к позиции других людей

Метод: дебаты (по кругу)

Время выполнения: 10-15 минут

Рекомендации: группа выбирает тему дебатов. Тема должна быть актуальной для участников и предполагать наличие двух противоположных позиций. Например, дискуссия о пользе и вреде курения. Затем участники рассчитываются на 1, 2. Первые номера должны выдвигать аргументы в защиту одной позиции, вторые – в защиту противоположной. Причём человек, который выслушал мнение другой стороны, должен кратко его повторить (резюме), а затем, используя приставку «но», высказать свои аргументы в пользу своей позиции следующему участнику. Это может выглядеть таким образом:
1.	
Я считаю, что курить полезно, т.к. это облегчает процесс общения в группе товарищей
2.	
Вы считаете, что курить полезно т.к. это облегчает процесс общения в группе, но эта привычка может привести к раку лёгких
1.	
Вы считаете, что курение может привести к раку лёгких, но если курить не в затяжку, то это не вызовет каких-либо проблем со здоровьем, зато поможет подростку выглядеть более взрослым…

Через некоторое время можно предложить участникам приставку «но», заключающую в себе конфронтацию, поменять на «и», тем самым плавно и бесконфликтно перевести разговор в нужное русло. Например: Вы считаете, что если подросток курит, то выглядит более взрослым… и тем самым обманывает себя и других людей. Обсудите с участниками преимущества и не удобства такого способа ведения дискуссии. Спросите, изменился ли характер диалога, когда «но» поменяли на «и». 


«Мышка в домике» (рисование одним карандашом)

Цель: выявить стратеги и позиции участников в процессе совместной работы

Метод: работа в парах

Время выполнения: 12-15 минут

Ход выполнения. Участники разбиваются на две группы. Членам первой группы даётся лист бумаги (формат А-3) и задание нарисовать домик. Членам другой группы даётся карандаш (фломастер) и задание нарисовать мышку. Затем участники сами должны найти себе пару из другой группы и используя один карандаш одновременно выполнить своё задание. При этом нельзя разговаривать. /Обычно рисуя, участники пары берут карандаш правой рукой, при этом рука одного человека захватывает руку другого./ 

Обсуждение проходит в общем круге. Каждая пара выкладывает на пол перед собой «совместное произведение» и комментирует полученный результат и ход выполнения упражнения. 

Комментарии: Часто участники, стараясь как можно скорее выполнить свою задачу, (хотя время выполнения не задаётся) пытаются насильно принудить «партнёра» рисовать то, что им было задано. Со стороны это выглядит как поединок двух борцов в борьбе вольного стиля. Поэтому необходимо обсудить выбранные парами стратегии «выиграть-проиграть», когда каждый зачастую применяя насилие, старается победить другого и «выиграть-выиграть», когда партнёры поочерёдно выполняют свою задачу, не ущемляя интересов другой стороны. И тот результат (он виден на рисунке) к которому приводит выбор той или иной стратегии.