Редактирование: Критерии оценки работы на отряде

[[Image:IMG_4344m.jpg‎ |right]]
1) Заезд, оргпериод. 

А) уровень отряд - ребенок. 
* преодоление стресса от смены обстановки 
* организация группировок, распределение в них ролей 
* принятие законов, существования отряда (правила поведения, этические нормы, взаимоотношений дети - вожатый) 
* вхождение в состояние успеха 
* сплочение отряда, осознание коллективом себя 
* срыв отряда (попытка оспорить коллективом, осознавшим себя, роли вожатого и законов существования отряда) 
* преодоление срыва отряда (подтверждение роли вожатого и законов) 

Б) уровень вожатый 
* позиционирование вожатого 
* оценка приехавших детей 
* анализ складывающихся в отряде группировок, выстраивание отношений с ними 
* формулирование законов существования в отряде и этических норм 
* ввод отряда в состояние успеха 
* подтверждение позиционирования вожатого, подтверждение законов и этических норм 
* отслеживание процесса образования коллектива, выстраивание отношений с лидерами (подготовка к срыву отряда) 
* преодоление срыва отряда 

В) Уровень вожатый - вожатый (или воспитатель) 
* формулирование задач и методов их решений 
* формулирование этических норм существования в отряде и лагере 
* подтверждение собственной успешности 
* введение вожатых в состояние успеха 

Результатом прохождения оргпериода является сложившийся коллектив, принявший законы существования в условиях лагеря, с принятым отрядом комплексом этических установок (что круто - что «отстой»), комфортной для ребенка психологической атмосферой. Все это формирует своеобразный «туннель реальности» в рамках которого, 

Детский лагерь и наш отряд - это отличное место, то что мы делаем – это здорово, для нас нет слов «трудно», «я не буду, не хочу», «круто» быть творческим и ярким, здесь я могу получить то, что не получу нигде (перспективы личностного роста), выполнение правил поведения – условие существования «нашего отличного мира» и т.д. 


2) Основной период. 
* поддержание «туннеля реальности» 
* решение личностных проблем ребенка 
* решение задач его личностного роста 
* подтверждение этических установок, заданных в отряде 
* поддержание вожатых в состоянии успеха 
* формирование у родителей позитивного мнения о отряде, лагере и нашей работе 


3) Завершающий период. 
* психологическая подготовка ребенка к завершению смены 
* завершение образа отряда (создание образа «это лучшее лето в моей жизни») 
* вывод отряда на состояние отъезда (комплекс мероприятий «расстаемся друзья, чтобы встретится вновь») 
* подготовка, остающихся на следующую смену, к вхождению в новый отряд 
* отъезд 

Все перечисленное, является стандартным комплексом задач, которые как правило решают вожатые (воспитатели), работая с отрядом. Эти задачи, возможно, должны решаться любым вожатым или воспитателем, на любом отряде, и не зависят от тематики смены и мероприятий, проводимых в лагере и отряде.
 
Именно решение этих задач является основой для «общественного мнения»,определявшего «хорошо или плохо» работает вожатый или воспитатель, задававшего ориентир для вожатых, ориентированных именно на работу с детьми. 

Можно не понимать или не принимать методов и методик, используемых вожатым (воспитателем), принимать или не принимать стиль его работы, но оценивать эффективность его работы имеет смысл именно с точки зрения, насколько он осознает и решает эти задачи.


[[Category:Логика взаимодействия в отряде]]