Редактирование: Технология активного творчества

[[Image:1249300838_7m.jpg |right]]
Элементы технологии личностно-ориентированного развития

Технология развивающего самообучения применяется в так называемой "зоне ближайшего развития" ребенка, иными словами, за той гранью, где он не в силах освоить нечто новое самостоятельно и нуждается в помощи наставника. В отличие от традиционного обучения, ребенку не навязывается комплекс шаблонных действий, а лишь объясняется принцип и основные приемы создания чего-либо. Ребенок волен сам ставить себе конкретные цели, реализовывать и оценивать их выполнение. Таким образом, активно стимулируется проявление детского творческого потенциала. Эта форма развития чаще всего применяется в группах младшего школьного возраста

Цель технологии личностно-ориентированного развивающего обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.


Технология дифференцированного обучения способствует раскрытию индивидуальности, выявлению способностей и склонностей личности, предполагает актуализацию функций личностного выбора. Эта форма обучения приемлема для всех возрастных групп.

возможно применение таких вариантов дифференциации, как:
*	комплектование учебных групп однородного состава;
*	внутригрупповая дифференциация для разделения по уровням познавательного интереса;


Интерактивное обучение

Еще одним видом активных методов обучения, используемых в моей педагогической практике, является интерактивное обучение. Интерактивное обучение – это обучение, основанное на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействии. Интерактивные методы – способы усиленной целенаправленной деятельности педагога и учащихся по организации взаимодействия между собой и взаимодействия всех участников процесса творчества для создания оптимальных условий развития. 


Ведущими признаками интерактивного взаимодействия являются:
*''Многоголосье'' Это возможность каждого участника педагогического процесса иметь свою индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме.
*''Диалог'' Диалогичность общения педагога и учащихся предполагает их умение слушать и слышать друг друга, внимательно относиться друг к другу, оказывать помощь в формировании своего видения проблемы, своего пути решения задачи.
*''Мыследеятельность'' Она заключается в организации активной мыслительной деятельности педагога и подопечного. Не трансляция педагогом в сознание подопечного готовых знаний, а организация их самостоятельной познавательной деятельности.
*''Свобода выбора'' Ведущие условия для создания ситуации успеха – позитивное и оптимистичное оценивание обучающихся.
*''Смыслотворчество'' Это процесс осознанного создания обучаемыми и педагогом новых для себя смыслов по изучаемой проблеме. Это выражение своего индивидуального отношения к явлениям и предметам жизни.
*''Рефлексия'' Это самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей деятельности, взаимодействия.


Интерактивные: От англ. (inter - "между”; act – "действие”) таким образом, дословный перевод обозначает интерактивные методы – позволяющие учится взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Эти методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу, так как они предполагают со-обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве). Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, фасилитатора, создателя условий для инициативы участников.
Данный метод еще и тем интересен, что при проведении занятий, в зависимости от целей и временных возможностей, можно ограничиться использование его отдельных элементов (этапов). 


В образовательной кружковой деятельности используются следующие интерактивные методы:
#	Творческие задания
#	Работа в малых группах
#	Социальные проекты
#*	Конкурсы.
#*	Выставки.
#	Изучение и закрепление нового информационного материала
#*	Интерактивная лекция.
#*	Обучаемый в роли наставника.
#*	Работа с наглядным пособием.
#*	Каждый учит каждого.
#	Метод проектов


Очень сложно классифицировать интерактивные методы, так как многие из них являются сложным переплетением нескольких приемов. Выше предложено очень условное объединение методов в группы, прежде всего по целям их использования. Использование тех или иных методов зависит от разных причин: цели занятия, опытности участников и преподавателя, их вкуса. Нужно также оговорить и условность названия многих методов. Часто одно и тоже название используется для обозначения различного содержания, и наоборот одни и те же методы встречаются под разными именами.



Мастер-класс-что это такое?

Мастер-класс в нашем понимании -это совместное творчество, рукоделие взрослого и группы детей 4-6 человек, в котором дети чему-то учатся, развиваются, знакомятся..
И сам факт, что мы сидим рядом, болтаем о чем-то, вырезаем, склеиваем, нанизываем готовые бусины на нитку, а потом радуемся -какая красота получилась -все эти простые действия! 

Мастерская - это иная форма организации учебного процесса. 

Привлекательность мастерской заключается в том, что деятельность участников направлена на познание, поиск ответов на интересующие вопросы. 
Мы понимаем мастерскую как форму обучения учителей и учащихся, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. 

Обобщим: 
# Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении. 
# В процессе занятий мастер обращается к чувствам ребёнка, пробуждает в нём интерес к изучаемой проблеме (теме). 
# Он работает вместе с детьми, мастер равен ученику в поиске знания. 
# Мастер не торопится давать ответы на поставленные вопросы. 
# Важную информацию он подаёт малыми дозами, если обнаруживает потребность в ней у учащихся. 
# Исключает официальное оценивание работы учащегося (не выставляет отметок в журнал, не ругает, не хвалит), но через социализацию, афиширование работ даёт возможность появления самооценки учащегося, её изменения, самокоррекции. 

Таким образом, педагогическая мастерская - форма сотрудничества, которая объединяет все направления педагогической деятельности: от ученичества до мастерства.

Тьютор (англ. tutor — наставник) — это тот, кто сопровождает процесс индивидуализации. Именно такой деятельностью мы и занимаемся играя с детьми.


== Метод проектов ==

Подготовительный этап: 
*	выбор участниками темы проекта;
*	определение совместно с наставником необходимого объема ЗУН для осуществления проектов;
*	составление участниками с помощью наставника плана работы по реализации проекта;
*	определение затрат.

Конструкторский этап: 
*	рассмотрение вариантов выполнения проекта;
*	сбор и обработка требуемой информации по литературным источникам;
*	разработка конструкции, изучение технологии изготовления задуманного объема труда;
*	подготовка необходимых материалов, оборудования, инструментов;
*	распределение обязанностей.

Технологический этап: 
*	выполнение участниками проекта с учетом требований технологии и дизайна; 
*	текущий контроль и корректировка его деятельности наставником;
*	соблюдение правил техники безопасности.
*	Заключительный этап: самооценка качества выполненной работы;
*	расчет экономических затрат на выполнение проекта;
*	предварительная защита проекта в коллективе;
*	защита проекта перед комиссией.


Классификация проектов:
 
Метод проектов - педагогическая технология, которая ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний для активного усвоения новых способов человеческой деятельности. Практика показывает, внедрение проектной методики активизирует познавательную деятельность детей, позволяет добиваться более высоких результатов.


По продолжительности выполнения:
*	краткосрочные (несколько занятий) - для решения небольшой проблемы или части крупной проблемы;
*	средней продолжительности (от недели до месяца);
*	долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
По количеству участников проекта:
*	индивидуальные (личностные);
*	парные;
*	групповые;
*	коллективные;





[[Category:Статьи]]