http://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%92%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%BA_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B8 2026-06-28T21:27:13Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.45.3 http://summercamp.ru/index.php?title=%D0%92%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%BA_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B8&diff=977&oldid=prev 2026-06-24T20:19:50Z

<p>Перенос страницы и медиафайлов скриптом</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:IMG_4429m.jpg |right]]<br /> Развитие рефлексии и самосознания детей. Система «вечерних огоньков» как способ развития рефлексии. <br /> Включение ребенка в специально организованные процессы анализа и рефлексии – одно из важнейших условий развития личности, стимулирование самовоспитания и самотворчества детей. <br /> <br /> Рефлексия – переосмысление отношений человека с окружающим миром через построение новыхобразов для себя, совершение новых поступков, диалог с самим собой нынешним и вчерашним, внутренняя работа, способность взглянуть на себя, свои поступки состороны, личностного размышления, переживания, оценки. <br /> <br /> <br /> Что можно анализировать в отряде, в лагере? <br /> *дело <br /> *деятельность за определенный период смены <br /> *деятельность органов соуправления <br /> *стиль взаимоотношений в коллективе <br /> *конкретный поступок, ситуацию, сложившуюся в отряде <br /> <br /> <br /> Уровни: <br /> *личностный – дневнички настроения, анкеты, индивидуальные беседы <br /> *групповой – анализ в творческих группах, в системе ЧТП <br /> *отрядный – вечерние отрядные круги, огоньки <br /> *общелагерный – общие сборы лагеря <br /> *уровеньпедколлектива – анализ деятельности на ежедневных планерках <br /> <br /> <br /> Огонек - это аналитическая деятельность с детьми в красивой форме <br /> - это коллективное обсуждение отрядом и вожатым прожитого дня, <br /> анализ проведенныхдел, разбор складывающихся <br /> взаимоотношений <br /> <br /> <br /> Задача: научить детей осмыслению жизни,привить навыки коллективного анализа, коллективного «думанья» и воспитать в нихкультуру общения <br /> <br /> <br /> Этапы: <br /> # Ритуалоткрытия (легенда, песня) <br /> # Рассказ о легенде отряда и о правилах и традициях огонька. <br /> <br /> <br /> Правила: <br /> *если хочешь сказать что-то, не выкрикивай с места, а дождись паузы и подними руку или попроси слова; <br /> *учись внимательно слушать, дай выговориться другому, не перебивай говорящего; <br /> *критикуй не с целью «ущипнуть», а с целью помочь, посоветовать; <br /> *правило «свободного микрофона»: никого нельзя заставлять выступить на «огоньке» или запретить кому-то говорить; <br /> *на огоньке говорят откровенно о том, что думают и что волнует; <br /> *береги время, дай возможность высказаться другому; <br /> *говорине о себе, а о деле,не занимайся саморекламой; <br /> <br /> <br /> Традиции огонька: <br /> *Традиция песни <br /> *Традиция орлятского круга <br /> *Традиция дружбы <br /> *Традиция доброжелательного отношения друг к другу <br /> *Традиция критики <br /> *Традиция легенд <br /> *Традиция сюрпризов <br /> <br /> <br /> Правила и традиции лучше вводить поэтапно, после разбора каких-либо ситуаций, придумывать вместе с ребятами формулировку законов, художественное их оформление. <br /> <br /> <br /> Огонек –анализ дня, дела.<br /> <br /> Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.<br /> <br /> Для начала вожатый напоминает отряду, что произошло за день. Затем ребята делятся впечатлениями по прошедшему дню, отвечая, например, на следующие вопросы:<br /> * что сегодня в нашем отряде было хорошего? Чем понравился день?<br /> * Что было не очень хорошо, плохо?<br /> * Кому мы хотим выразить благодарность?<br /> * Как оценивается каждое проведенное сегодня дело?<br /> <br /> Схема анализа дела: высказывание отношения к делу; обсуждение целей и задач дела, качество организации; причины неудач; предложение как исправить ситуацию к лучшему; что надо учесть на будущее.<br /> <br /> При проведении анализа вожатый должен управлять разговором через вопросы для анализа, но не занимать в разговоре активную позицию.<br /> <br /> По содержанию:<br /> # Что нового полезного открыли для себя?<br /> # Какая интересная проблема, тема привлекла особое ваше внимание?<br /> # Над какими качествами своего характера (поведения) проведенное дело побудило вас задуматься?<br /> # Помогло ли это дело стать вам лучше?<br /> # Что нового вы узнали друг о друге?<br /> # Что дало это отряду?<br /> # Как выглядел ваш отряд на фоне других? И т.д.<br /> <br /> По организации:<br /> # Как была организована подготовка к делу?<br /> # Какие организационные навыки приобрели при подготовке дела и его проведении?<br /> # Какого значение это дело для отряда, его членов, для окружающих? И т.д.<br /> <br /> Заканчивается огонек подведением итогов. Обязательно подчеркиваются положительные моменты, чтобы поддержать позитивную атмосферу для будущей деятельности. Важно, что в основной период итоги лучше подводить лидеру отряда или ответственному за дело.<br /> <br /> <br /> И еще, детей в принципе бесполезно расспрашивать на тему &quot;что сегодня делали?&quot; или &quot;что сегодня ели?&quot; Они рассказывают только если их что-то особо впечатлило. И совершенно невозможно предсказать, что именно будет этим &quot;чем-то&quot;. Рандомно, всё что угодно от дохлого голубя у дороги до интересной картинки в смартфоне.<br /> <br /> <br /> [[Category:Статьи]]</div>

Summercampadm