Взаимодействие вожатого с детьми - История изменений

Vvk в 10:18, 15 марта 2018

2018-03-15T10:18:47Z

Vvk в 08:48, 13 января 2017

2017-01-13T08:48:58Z

Vvk в 08:06, 14 января 2016

2016-01-14T08:06:49Z

Vvk в 14:18, 1 июля 2015

2015-07-01T14:18:58Z

Vvk в 20:23, 19 апреля 2014

2014-04-19T20:23:37Z

Vvk в 09:20, 31 августа 2013

2013-08-31T09:20:06Z

Vvk в 20:36, 25 ноября 2012

2012-11-25T20:36:36Z

Новая страница

[[Image:031m.jpg‎|right]]
Одной из самых часто встречающихся педагогических проблем в лагере, особенно в первые несколько дней пребывания, является завоевание авторитета перед отрядом и умелое его использование. Очень часто бывает, что из-за пассивного поведения вожатого в начале смены, отряд (особенно, если в нем присутствуют дети, неоднократно ездившие в этот лагерь ранее, чувствующие себя, что называется, «дедами») начинает «разбалтываться», не воспринимать в серьез его просьбы и требования. Это чревато полной потерей контроля над детьми и всеми вытекающими отсюда последствиями.

С другой стороны, очень важно не удариться в другую крайность – ведь если добиваться подчинения ребят любыми методами, используя повышение голоса (хотя совсем без этого - не обойтись) и/или, еще хуже, физическое воздействие, то кроме озлобленности в твою сторону и замкнутости по отношению к тебе, очень трудно добиться каких-либо результатов.
Так как же организовать в отряде дисциплину, при этом, не распустив отряд и, в то же время, не задавив его «армейскими» порядками? А ведь кроме дисциплинарного момента есть еще и масса других, таких как микроклимат отряда, сплоченность коллектива, доверие и откровенность между вожатыми и «пионерами» и много других.

Для начала, очень важно сформировать мотивацию пребывания в отряде у детей. А также дать понять им, что их отдых в лагере напрямую и, в первую очередь, зависит от вожатых. После этого необходимо объяснить им, что отряд – это единое целое и чем быстрее они научаться оправдывать этот статус, тем быстрее смогут добиться успехов. Далее обязательно нужно ввести, каким бы жестким это ни казалось, систему «проступков и санкций», то есть систему, которая в равной степени будет касаться каждого и, при нарушении дисциплинарных моментов, справедливо и в равной степени для каждого предусматривать свое наказание. Здесь следует отметить, что чем более старший отряд находится у тебя в подчинении, тем более жесткой должна быть эта система.

Таким образом, у детей уходит ощущение, что их наказывают непосредственно вожатые. Появляется чувство ответственности за свои поступки, так необходимое в будущем любому человеку и, мягко говоря, не мешающее во время пребывания в лагере.

Тем не менее, особенно в начале смены, очень важно закрепить дисциплину и добиваться уважения к себе как к вожатому, хотя подлинный авторитет возможно завоевать у детей гораздо позже и только тогда, когда появятся совместные цели и интересы со всем отрядом. Не даром все лагерные методисты советуют первые 3-4 дня держать детей «в ежовых рукавицах», а уже потом потихоньку отпускать. Если кратко подытожить всё вышесказанное, то необходимо просто в правильных пропорциях сочетать воспитание «кнутом и пряником» и не забывать, что каждый ребенок – это личность и индивидуальность и осуществлять работу с учетом этих неписанных правил.

В общении с детьми вожатые часто впадают в крайности, т.к. не знают, как себя вести, какую позицию по отношению к детям занять. Лучше всего встать в позицию старшего товарища. Не забывайте, что вы уже взрослый человек, просто очень молодой. Попробуем нарисовать портрет вожатого. Какой он?

Доброжелательный. Каждый ребенок в отряде должен быть уверен в хорошем к себе отношении. Ни в коем случае нельзя 'воевать' с детьми, уходить от конфликта вожатый должен всеми способами. И, конечно же, ребенок должен чувствовать со стороны вожатого уважение к себе.

Внимательный и тактичный. Как легко может обидеть ребенка взрослый человек недостаточным вниманием. Своим вожатым должен вас считать каждый ребенок в отряде, а не только ваши любимцы. Постарайтесь уделить внимание каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Но не стоит без приглашения вторгаться в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с другими людьми, в его внутренний мир. Важнее заслужить это приглашение.

Требовательный. Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это поймут и примут. У 'добреньких' вожатых дешевый авторитет.

Справедливый. Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить.

Искренний и честный. Степень откровенности с детьми вам поможет определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Но дети очень чутко чувствуют фальшь. Поэтому, если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос или дать какое-либо обещание, лучше не делайте этого.

Бодрый и жизнерадостный. Ваши проблемы не должны касаться детей. Вожатый должен быть эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих детей.

Терпеливый и сдержанный. Множество вопросов, детские проблемы, которые вам могут показаться несущественными, необходимость все повторять несколько раз - все это может вывести из себя, если себя не сдерживать. Вожатый не имеет права не срыв. Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют по-своему. К этому надо приспособиться.

Вот он какой, вожатый. И дети уважают и любят его, гордятся им и чувствуют себя рядом с ним свободно и уверенно. Симпатичная картинка!

Если всё вышеперечисленное будет вам по силам, то и результат не заставит себя ждать. Ведь лагерь – это чуть ли не единственное место, где можно за столь короткий срок не только попробовать на практике свои педагогические способности и таланты, но и почувствовать от этого очень мощную отдачу. Которая будет выражаться в тепле и привязанности к тебе детей, находящихся у тебя в отряде, а возможно, и искренней любови и уважении – если суметь их заслужить.

И еще... Ненавязчиво, но настойчиво вы должны следить за такими вроде бы очевидными моментами (это касается любого возраста):
* по утрам необходимо чистить зубы, умываться;
* мыть руки надо, если вы вышли из туалета, перед каждым приемом пищи, после спорта, трудового десанта, а вообще, чем чаще, тем лучше;
* вечером, перед сном, следует мыть ноги;
* мыться в душе следует хотя бы раз в два дня (можно без мытья головы, а если ребенок говорит, что у них в семье это не принято, было бы неплохо еще на медосмотре узнать так это или нет);
* одеваться надо по погоде, чисто и опрятно, не забывать расчесываться;
* грязную одежду можно складывать в мешок (подарок родителям в родительский день), можно попробовать самостоятельно постирать, а вообще в корпусе есть стиральные машины;
* расстилая или застилая кровать, необходимо стряхнуть простынь (летом у детей песок даже в ушах);
* все дырки, прорехи, оторванные пуговицы можно пришить с помощью нитки и иголки, все когда-то учились с нуля;
* промокшие во время дождя или купания вещи и влажные банные принадлежности не надо запихивать в шкаф (не важно, был или не был санобход);
* если таких вещей много, натяните веревку через отрядное место, если не очень много, повесьте вещи на дверцы шкафа, батареи;
* уборку в палатах надо производить дважды в день (подметание), ну а влажную уборку проведут уборщицы;
* не забывайте, что медицинскую помощь должны оказывать врачи, если вам кажется, что ребенок болен, лучше перестраховаться и сводить его в медпункт;
* если дети на три недели оторваны от родителей, это не значит, что они не должны умываться, расчесываться и следить за собой. Кроме вожатого, о детях позаботиться некому – помните об этом.

:Вместо заключения…
Отношения между детьми и вожатым строятся на взаимном доверии и уважении,
необходимо дать детям чётко понять, что вожатый не дружок, с которым можно
общаться, как вздумается, но и не жестокий надзиратель, которого нужно бояться.
Вожатый это старший товарищ, к которому можно придти за советом или помощью и
обязательно её от него получить.

----
[[Image:A_aa2de087.jpg‎ |right]]
И еще смотрим также...
# [[Особые навыки руководства группой]]
# [[Восьмой стиль педагогического общения]]
# [[Функции и роли вожатого]]
# [[Мужские правила]]
# [[Женский взгляд]]
# [[Манипуляция или влияние]]
# [[Детская тайна и преемственность ожиданий]]
# [[Типы мотиваций в лагере]]
# [[Психология отношений]]
# [[Социограмма группы]]
# [[Техника индивидуальной беседы с ребенком]]
# [[Управляющие отношения с подопечными]]
# [[Делегирование от вожатого детям]]
# [[Манипулирование и мотивация]]
# [[Тактика взаимодействия]]
# [[Как общаться с подростком]]
# [[Упражнения для оптимизации общения вожатого с детьми]]
# [[Методы социального влияния]]
# [[Рекомендации по управлению группой]]
# [[Советы по работе с трудными подростками]]
# [[Способы организации творческого дела]]
# [[Ключи к подростку]]
# [[Метод взаимодействия]]
# [[Что мешает вожатым эффективно управлять подопечными]]
# [[Правила эффективной мотивации]]
# [[Образ отряда]]
# [[Жизнь после лагеря]]
# [[Методы воспитательного воздействия]]
# [[Типовые сценарии поведения: интерпретация скрытых мотивов]]
# [[Управление поведением ребенка]]
# [[Дружба и групповая динамика]]
# [[Ребенок есть личность]]
# [[Теория многоуровневой привязанности]]
# [[Взаимодействие с детьми младшего отряда]]
# [[Советы для построения эффективных взаимоотношений]]

Дополнительно
* [[Медиа:Upravlyeniye_agryessivnym_povyedyeniyem_-_statya.rar | Управление агрессивным поведением, подрывающим порядок в группе]]

[[Category:Лагерь от А до Я]]

← Предыдущая версия		Версия от 10:18, 15 марта 2018
Строка 1:		Строка 1:
	[[Image:031m.jpg‎\|right]]		[[Image:031m.jpg‎\|right]]
		+	<p align="right">''Как вожатых сделать эффективными, а детей – уверенными в себе''</p>
		+
		+
	Одной из самых часто встречающихся педагогических проблем в лагере, особенно в первые несколько дней пребывания, является завоевание авторитета перед отрядом и умелое его использование. Очень часто бывает, что из-за пассивного поведения вожатого в начале смены, отряд (особенно, если в нем присутствуют дети, неоднократно ездившие в этот лагерь ранее, чувствующие себя, что называется, «дедами») начинает «разбалтываться», не воспринимать в серьез его просьбы и требования. Это чревато полной потерей контроля над детьми и всеми вытекающими отсюда последствиями.		Одной из самых часто встречающихся педагогических проблем в лагере, особенно в первые несколько дней пребывания, является завоевание авторитета перед отрядом и умелое его использование. Очень часто бывает, что из-за пассивного поведения вожатого в начале смены, отряд (особенно, если в нем присутствуют дети, неоднократно ездившие в этот лагерь ранее, чувствующие себя, что называется, «дедами») начинает «разбалтываться», не воспринимать в серьез его просьбы и требования. Это чревато полной потерей контроля над детьми и всеми вытекающими отсюда последствиями.

@@ Строка 98: / Строка 98: @@
 # [[Шесть каналов убеждения]]
 # [[ЗБР (зона ближайшего развития) и приемы выдающихся вожатых]]
 # [[Лидерство и руководство вожатого]]
 # [[Кредо взаимоотношений]]

@@ Строка 98: / Строка 98: @@
 # [[Шесть каналов убеждения]]
 # [[ЗБР (зона ближайшего развития) и приемы выдающихся вожатых]]
 # [[Кредо взаимоотношений]]

← Предыдущая версия		Версия от 14:18, 1 июля 2015
Строка 98:		Строка 98:
	# [[Шесть каналов убеждения]]		# [[Шесть каналов убеждения]]
	# [[ЗБР (зона ближайшего развития) и приемы выдающихся вожатых]]		# [[ЗБР (зона ближайшего развития) и приемы выдающихся вожатых]]
		+	# [[Кредо взаимоотношений]]

← Предыдущая версия		Версия от 20:23, 19 апреля 2014
Строка 97:		Строка 97:
	# [[Советы для построения эффективных взаимоотношений]]		# [[Советы для построения эффективных взаимоотношений]]
	# [[Шесть каналов убеждения]]		# [[Шесть каналов убеждения]]
		+	# [[ЗБР (зона ближайшего развития) и приемы выдающихся вожатых]]

← Предыдущая версия		Версия от 09:20, 31 августа 2013
Строка 96:		Строка 96:
	# [[Взаимодействие с детьми младшего отряда]]		# [[Взаимодействие с детьми младшего отряда]]
	# [[Советы для построения эффективных взаимоотношений]]		# [[Советы для построения эффективных взаимоотношений]]
		+	# [[Шесть каналов убеждения]]