https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%22%D0%A3%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%8F_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2026-05-04T15:53:30Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%22%D0%A3%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%8F_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22&diff=11379&oldid=prev 2009-02-17T17:36:57Z

<p></p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:Asdf61m.jpg‎ |right]]<br /> Групповой тренинг для старших подростков. <br /> <br /> Цель: развитие коммуникативных навыков; социальной компетентности.<br /> <br /> Задачи:<br /> <br /> – ознакомление с основными феноменами межличностного восприятия;<br /> <br /> – ознакомление с барьерами общения;<br /> <br /> – развитие навыков сотрудничества;<br /> <br /> – отработка навыков бесконфликтного поведения;<br /> <br /> – сплочение коллектива;<br /> <br /> – развитие доброжелательности, эмпатии, толерантности, этических норм поведения.<br /> <br /> Оборудование: карточки с изображением лица человека, карточки с обозначением роли, мячик, памятка «Рецепт счастья».<br /> <br /> Организация пространства: работа в кругу.<br /> <br /> 1. Приветствие<br /> <br /> Цель: создание доброжелательной атмосферы, настроя на работу.<br /> <br /> Подростки передают мячик по кругу со словами: «Привет (имя), ты сегодня…»<br /> <br /> 2. Актуализация знаний<br /> <br /> Цель: активизировать жизненный опыт детей, показать значимость изучаемого материала.<br /> <br /> Ведущий. Сегодня мы поговорим о том, как люди общаются друг с другом. Обсудим, что влияет на наше восприятие других людей, каковы механизмы межличностного восприятия.<br /> <br /> Отряд делится на две группы (по типу «день / ночь»). Работа с карточками.<br /> <br /> Упражнение «Эффекты восприятия»<br /> <br /> Каждой группе дается по фотографии одного и того же неизвестного человека (можно вырезать из журнала) с кратким пояснением. Одной группе говорится, что это фотографии преступника, другой — что это преподаватель. Дети сидят отдельно и фотографии друг у друга не видят.<br /> <br /> Задание: определить личностные качества этого человека, основываясь на собственном восприятии и пояснении к фотографии.<br /> <br /> Пояснение 1-й группе: Иванов Василий Сергеевич. За последние четыре года убил несколько человек (из газеты «Криминальные новости», 2004, № 7).<br /> <br /> Пояснение 2-й группе: Петров Эдуард Иванович. Доктор химических наук, профессор. Получил Государственную премию за вклад в науку (из газеты «Аргументы и факты», 2003, № 5).<br /> <br /> Учащиеся обсуждают в группах, а затем высказывают свое мнение в общем кругу. И здесь дети видят, что у них были фотографии одного и того же человека, а характеристики они дали разные. Например, профессор — человек сосредоточенный, глубоко мыслящий, альтруистичный, так как для людей старается, для науки, взгляд у него внимательный. Человек, который убивал людей, — жестокий, скрытный, напряженный, брови сдвинуты, нахмурены, взгляд исподлобья. <br /> <br /> Ведущий. Итак, сейчас мы увидели одного и того же человека, а описание услышали разное. Почему?<br /> <br /> (Учащиеся делают вывод, что на их мнение повлияли разные установки на человека, разное пояснение.)<br /> <br /> 3. Актуализация знаний<br /> <br /> Цель: предоставление теоретической информации по теме занятия.<br /> <br /> А) Ведущий. Для того чтобы взаимодействовать с другим человеком, необходимо иметь какое-то представление о нем. Общаясь, люди составляют впечатление о партнере на основании своего опыта, эталонов, внутренних установок, сознательной или бессознательной интерпретации невербальных (бессловесных) сигналов. На основании сформировавшегося под влиянием внешних и внутренних факторов мнения (которое может быть весьма далеко от действительности) строятся отношения между людьми. Первое впечатление о человеке всегда очень важно для установления контакта с ним. Мы знаем по опыту, что первое впечатление может как способствовать, так и препятствовать контакту с собеседником; более того, нередко оно определяет все наши дальнейшие отношения с этим человеком. Внешность человека действительно несет много информации: мы можем узнать о социальном и материальном положении, уровне образования, состоянии здоровья, а порой и о наличии вредных привычек. Манеры помогают уточнить социальный статус, меру воспитанности, а иногда и профессию. Походка, жесты позволяют заглянуть еще глубже — понять темперамент, характер, то есть дорисовать психологический портрет.<br /> <br /> Общению между людьми мешают:<br /> <br /> – барьеры;<br /> <br /> – ошибки восприятия. <br /> <br /> Разберем подробнее.<br /> <br /> Ошибки восприятия<br /> <br /> Ошибки привлекательности<br /> <br /> Если человек нам нравится (внешне!), то мы склонны считать его более умным, хорошим, интересным и т.д.<br /> <br /> Ошибки превосходства<br /> <br /> Если человек превосходит нас по какому-то важному для нас параметру, то мы склонны оценивать его более положительно, чем могли бы, если бы он был нам равен. Если же мы имеем дело с человеком, которого мы в чем-то превосходим, то мы склонны его недооценивать.<br /> <br /> Ошибка отношения к нам<br /> <br /> Если человек хорошо к нам относится, мы склонны наделять его хорошими качествами.<br /> <br /> Установка<br /> <br /> Это наше сознательное или бессознательное убеждение в чем-то, восприятие мира под определенным углом зрения.<br /> <br /> Конечно, мы перечислили не все ошибки восприятия, но наиболее распространенные.<br /> <br /> Ролевая игра «Барьеры в общении»<br /> <br /> Б) Ведущий. Игра, которую мы сейчас проведем, поможет понять, какие между людьми существуют барьеры в понимании.<br /> <br /> Выбираются пять человек — активных игроков, остальные — наблюдатели. Эти пять человек образуют небольшой круг, им на головы надеваются «шапочки» (из полоски бумаги) с обозначением роли. Участники не знают, какая у них роль, но видят, какие роли у других участников. Остальные учащиеся (наблюдатели) видят все роли игроков. Вслух говорить или подсказывать запрещается.<br /> <br /> Задание: активным игрокам необходимо общаться, обсуждать заданную ситуацию так, чтобы другие игроки поняли, какая им досталась роль, дать им понять, что у них написано на шапочке. Соответственно, каждый должен понять, что написано на шапочке у него.<br /> <br /> Роли:<br /> <br /> – обращайтесь со мной как с лидером;<br /> <br /> – игнорируйте меня;<br /> <br /> – спорьте со мной;<br /> <br /> – выслушивайте меня внимательно;<br /> <br /> – соглашайтесь со мной.<br /> <br /> Обсуждаемая ситуация: «Представьте, что вы сотрудники одной фирмы. Работаете вместе несколько лет, дружите семьями, отмечаете вместе некоторые праздники. Однажды на Новый год вы в шутку купили лотерейный билет на общие деньги, деньги фирмы. Через некоторое время вы узнаете, что билет оказался выигрышным. Вам предлагают либо машину, либо деньги. Вам необходимо решить, какой взять выигрыш».<br /> <br /> Далее участники игры обсуждают ситуацию (дается несколько минут), остальные наблюдают.<br /> <br /> После выполнения задания – общее обсуждение.<br /> <br /> Вопросы игрокам:<br /> <br /> – Кто догадался, какая роль ему досталась, что помогло понять? <br /> <br /> – Как вы друг другу помогали?<br /> <br /> – Что было легко, что тяжело?<br /> <br /> – Свойственна ли вам такая позиция в обыденном общении?<br /> <br /> – Что было приятно, что неприятно? <br /> <br /> – Что помогло (или помешало) договориться, решить проблему?<br /> <br /> Предлагается высказать свои мнения наблюдателям.<br /> <br /> В совместном обсуждении определяются «барьеры общения»:<br /> <br /> – демонстрация разницы позиций;<br /> <br /> – непонимание интересов собеседника;<br /> <br /> – конфликтогенные черты характера; <br /> <br /> – некоммуникабельность;<br /> <br /> – отсутствие чувства юмора;<br /> <br /> – неумение слушать;<br /> <br /> – оценочные суждения. <br /> <br /> В) Ведущий. Мы обсудили, что такое восприятие, как строится понимание между людьми, что мешает общению, какие барьеры могут возникать в процессе общения. Сейчас мы обозначим условия бесконфликтного общения.<br /> <br /> Класс снова делится на две группы (по типу «луна/ солнце») так, чтобы учащиеся попали в новые группы.<br /> <br /> Упражнение<br /> «Условия бесконфликтного общения» <br /> <br /> Задание: обсудить условия бесконфликтного общения. Создается общий список.<br /> <br /> Например:<br /> <br /> – управление эмоциями;<br /> <br /> – умение конструктивно выражать негативные чувства;<br /> <br /> – безоценочное обсуждение;<br /> <br /> – умение располагать к себе и др.<br /> <br /> Ведущий. Можно ли считать это основой жизненного успеха, успеха в учебе, любви, дружбе, профессии? Что нужно знать, чтобы общение было конструктивным?<br /> <br /> Учащиеся. Знать ошибки восприятия, учитывать барьеры общения, развивать коммуникативные навыки.<br /> <br /> 4. Закрепление<br /> <br /> Цель: закрепление изученного.<br /> <br /> Работа по группам.<br /> <br /> Упражнение «Договоритесь»<br /> <br /> Задание: проигрывая вымышленную ситуацию, необходимо договориться, используя при этом все полученные знания по теме занятия.<br /> <br /> Ситуация: общей группе предлагается на выбор поездка в Москву или в Санкт-Петербург. Обе группы должны договориться о том, куда они все вместе поедут. Принятое решение должно устроить всех.<br /> <br /> Обсуждение:<br /> <br /> – Какие стратегии вы выбирали?<br /> <br /> – Какие встречались барьеры?<br /> <br /> – Что получилось, не получилось?<br /> <br /> 5. Итоги<br /> <br /> Цель: рефлексия занятия.<br /> <br /> Учащимся предлагается поделиться эмоциями, мнениями о занятии. Раздаются «подарки»:<br /> <br /> Рецепт счастья<br /> <br /> Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошенько перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути.<br /> <br /> 6. Прощание<br /> <br /> Цель: закрепление хорошего настроения.<br /> <br /> Подростки встают в круг, улыбаются друг другу и аплодируют. <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk