https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B8Диагностические методики - История изменений2026-05-02T20:06:49ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.35.14https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=26445&oldid=prevVvk в 16:54, 15 сентября 20112011-09-15T16:54:27Z<p></p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:Razminka.jpg |right]]<br />
'''Методика «5 пальцев»'''<br />
<br />
Дети анализируют события, произошедшие с ними за день, пользуясь пальцами своей руки:<br />
* Мизинец - МЫСЛЬ: какие знания, опыт приобрел?<br />
* Безымянный - Близка ли цель? Что я сделал сегодня для достижения цели?<br />
* Средний - Состояние души. Каким было мое настроение? От чего оно зависело?<br />
* Указательный - УСЛУГА: Чем я мог порадовать других?<br />
* Большой - Бодрость тела: физическое состояние тела.<br />
<br />
Пояснение: Возможно использование методики для массового мероприятия или доп.занятия.<br />
<br />
:[[Изображение:Handnm.jpg]]<br />
<br />
<br />
'''Методика «Черный и белый камень»'''<br />
<br />
Заранее заготавливаются черные и белые фигурки КВАДРАТИКИ, ТРЕУГОЛЬНИКИ, КРУЖОЧКИ и т.д. Участникам ДИАГНОСТИКИ НЕОБХОДИМО оценить весь прожитый в лагере день и положить черный и белый камушек в кармашек, объясняя свой выбор. Данная диагностика ПОМОГАЕТ определить эмоциональный настрой всего отряда в целом.<br />
<br />
Пояснение: возможно использование методики для массового мероприятия.<br />
<br />
:[[Изображение:Scales.jpg]]<br />
<br />
<br />
'''Методика «Цветопись»''' (А. Лутошкин) <br />
<br />
Инструкция: «Вы видите «Цветик - семицветик».<br />
Каждый цвет означает определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать цвет, который соответствует вашему эмоциональному состоянию.<br />
<br />
* желтый - очень хорошо <br />
* красный - радостно<br />
* оранжевый - спокойно, хорошо. <br />
* зеленый - тепло<br />
* синий - нормально<br />
* фиолетовый - скверно,скучно <br />
* черный - плохо<br />
<br />
<br />
<br />
'''Совместная деятельность'''<br />
<br />
* Красный - творческая (созидательная активность на высоком уровне) <br />
* Желтый - формирующая творчество (взаимопонимание, жизнерадостность) <br />
* Оранжевый - понимающая (коллегиальная) активность на среднем уровне. <br />
* Зеленый - удовлетворительно (спокойно, обстоятельно) <br />
* Синий - взрывает беспокойство, неудовлетворит. <br />
* Фиолетовый - наличие депрессии, неверие в обсуждаемое. <br />
* Черный - наличие конфликта<br />
<br />
<br />
'''Диагностика интереса'''<br />
<br />
Инструкция: Прочитайте вопрос и выберете один,<br />
наиболее подходящий ответ.<br />
<br />
1. Занятия в кружке посещаю<br />
:а) Систематически<br />
:б) Довольно часто<br />
:в) От случая к случаю<br />
<br />
2. Если твои друзья решают уйти из кружка, то...<br />
:а) Останусь<br />
:б) Подумаю остаться или уйти<br />
:в) Уйду не раздумывая<br />
<br />
3. Дома в свободное время делаю го, чем занимаюсь в кружке<br />
:а) Да, всегда<br />
:б) Иногда<br />
:в) Никогда<br />
<br />
4. Как ты думаешь, пригодятся ли тебе в жизни знания, умения, навыки, полу<br />
ченные в кружке<br />
:а) Да<br />
:б) Может быть<br />
:в) Нет<br />
<br />
5. При возникновении трудностей доводишь ли ты начатое дело до конца?<br />
:а) Всегда добиваюсь намеченной цели<br />
:б) Иногда трудности меня пугают<br />
:в) Без посторонней помощи бросаю начатое дело<br />
<br />
6. Совершенствуешь ли ты свои знания, умения, полученные в кружке само<br />
стоятельно<br />
:а) Постоянно ищу и предлагаю новые идеи<br />
:б) Иногда возникает желание попробовать что-то новое, но не<br />
всегда это удается<br />
:в) Ограничиваюсь тем, что изучаю в кружке<br />
<br />
Обработка результатов<br />
* Преобладание ответов под буквой «а» (4-6 ответов) свидетельствует об устойчивом интересе к занятиям.<br />
* Преобладание ответов под буквой «б» предполагает формирующийся интерес воспитанника к занятиям.<br />
* Преобладание ответов под буквой «в» показывает неустойчивый интерес к занятиям.<br />
<br />
Пояснение: применяется для воспитанников кружков, секций. <br />
<br />
<br />
'''Творческий потенциал'''<br />
<br />
Воспитанникам дается 3 слова, для которых они должны придумать оригинальное применение.<br />
(например, туфля, зонтик, очки, заколка, гвоздь, нитки) Можно предложить другие слова.<br />
<br />
Обработка результатов.<br />
<br />
1. Низкий уровень<br />
:- Нет оригинального применения<br />
2. Ниже среднего<br />
:- Для одного несколько оригинальных применений<br />
3. Средний<br />
:- Для одного предмета найдено оригинальное применение.<br />
4. Выше среднего<br />
:- Для 2-х предметов найдены оригинальные применения.<br />
5. Высокий<br />
:-Для каждого предмета найдено несколько уникальных применений.<br />
<br />
<br />
'''Диагностика мотивации'''<br />
<br />
Инструкция: Внимательно прочитайте вопрос и<br />
отметьте свое мнение об одной из 4-х градаций.<br />
:1 Балл - Нет<br />
:2 Балла - Скорее «нет», чем «да»<br />
:3 Балла - Скорее «да», чем «нет»<br />
:4 Балла - Да<br />
<br />
:1. В свободное время характерно ли для вас стремление быть больше с людьми?<br />
:2. Часто ли у вас возникает желание прийти в кружок и пообщаться с друзьями?<br />
:3. Возникает ли у вас неудовлетворенность от того, что ваши знания меньше, чем могли бы быть?<br />
:4. Получаешь ли ты удовольствие от приобретения новых знаний и умений?<br />
:5. Нравится ли вам испытывать радость от успеха на занятиях?<br />
:6. Возникает ли у вас неудовлетворенность от того, что ваши успехи меньше, чем могли бы быть?<br />
:7. Считаешь ли ты занятие в кружке хорошим средством для отдыха?<br />
:8. После занятий я чувствую себя в хорошем настроении и полным сил.<br />
<br />
Обработка результатов (6-8 баллов)<br />
:1, 2 вопрос -мотив общения<br />
:3,4 -деятельность познания<br />
:5,6 -достижение успеха<br />
:7,8 -отдых<br />
При наличии средних и низких баллах ведущий мотив посещения кружка не сформирован.<br />
<br />
Пояснение: применяются для воспитанников кружков, секций<br />
<br />
<br />
'''Анкета участников мероприятия или занятия''':<br />
<br />
Самый распространенный вид диагностики. Используется при большом скоплении участников мероприятия. Не требует больших затрат. Необходимы только ручка и небольшой листок бумаги для каждого ребенка.<br />
<br />
Вопросы:<br />
:1. Во время занятий я понял, что…<br />
:2. Самым полезным для меня было…<br />
:3. Я был бы более откровенным, если бы…<br />
:4. Своими основными ошибками я считаю…<br />
:5. Мне не понравилось…<br />
:6. Больше всего мне понравилось, как работал…<br />
:7. На следующем занятии я хотел бы…<br />
:8. На месте ведущего я …<br />
<br />
<br />
'''Черно-белый и цветной кадр'''<br />
<br />
Методика используется обычно в лагере загородного или дневного пребывания.<br />
Ребятам предлагается нарисовать два рисунка: один черно-белый (негативное событие), другой – цветной (самое удачное событие). Данные рисунки необходимо расшифровать;, например:<br />
* Черно-белый: «вожатая врывается в комнату и громко кричит: «подъем!»<br />
* Цветной кадр: «ласковое солнце, теплый песочек, прохладная водица»<br />
<br />
<br />
'''Методика «Дерево»'''<br />
<br />
:[[Изображение:MyTree.jpg]]<br />
<br />
<br />
<br />
'''«Эквалайзер»''', эта форма работы проводится в конце каждого дня по-своему:<br />
<br />
а) ''смайлики'' — детям предлагается обозначить наиболее удачные и неудачные моменты программы. К примеру, на большом листе ватмана сверху по горизонтали перечислены все проведенные за день дела. Участникам предлагается смайликами (радости и огорчения) оценить одно самое удачное и одно самое неудачное дело в программе прожитого дня. Затем результаты обобщаются и внимательно изучаются.<br />
<br />
б) ''рейтинг''. На листе бумаге снизу написаны все дела, которые были проведены за день. Рядом лежат маленькие разноцветные полоски. Детям предлагалось выбрать только одну полоску и поднять рейтинг одного из дел дня на одну единицу. Таким образом, когда каждый ребёнок может сделать свой выбор и будет видна картина самых популярных мероприятий дня.<br />
<br />
в) ''планета дружба''. Лист бумаги делится на несколько частей в зависимости от количества проведенных за день мероприятий. Детям предлагается выбрать одну из звездочек, которые лежат рядом с полем и прикрепить ее на сектор, где отмечено дело, которое на его взгляд вызывает больше всего эмоций.<br />
<br />
4. ''«Дневники»''. Педагогам-воспитателям важно ежедневно отслеживать динамику психологического состояния каждого ребёнка. С этой целью можно предложить детям такую форму письменной психологической рефлексии, как дневник, когда ребёнок делится с ними своими личными впечатлениями и эмоциями.<br />
<br />
В первый день смены дети получили задание — заполнить первые страницы, ориентируясь на темы:<br />
<br />
Кто я? Каким я хочу стать? В конце дня ребятам предлагается в течение 20 минут письменно поразмышлять на заданную тему (Например, «Самым трудным для меня сегодня было...», «Мир, который меня сегодня окружал...» и др.) и занести свои впечатления, эмоции, переживания, мысли в свои «дневники», параллельно размышляя на предложенную им тему, сформулированную в виде-«незаконченных предложений». Заданные темы отражают уровень продвижения участника в программе («Да это так, но все-таки.,.», «Если говорить по существу», «Нужно незамедлительно исправить...» и др.)<br />
<br />
Сразу же после заполнения «дневников», воспитатели собирают их у детей и тщательно изучаются педагогами-психологами с целью оценки эмоционального уровня ребят, анализа мнений о прожитом дне и прошедших событиях.<br />
<br />
Эта форма позволяет отследить степень включённости каждого ребёнка в программу, выявить проблемные ситуации, возникавшие в ходе реализации тех или иных задач, увидеть внутриличностное психологическое состояние.<br />
<br />
Принятая форма позволяет вступить в диалог с каждым ребёнком. Отвечая на вопросы, заданные детьми, реагируя на их эмоции, педагоги-психологи стимулируют участников к искренним размышлениям и оценкам происходящих событий.<br />
<br />
Таким образом, дневник является для педагога важнейшим источником анализа и оценки эффективности психологической программы лагеря «В каждом ребёнке солнце — дайте ему светить»<br />
<br />
5. ''«Статья в газету»''. Каждый ребёнок может, написав статью, высказать свое отношение ко всему происходящему.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>Vvk