https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%97%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0_%C2%AB%D0%A1%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%C2%BB 2026-05-03T21:05:48Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0_%C2%AB%D0%A1%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%C2%BB&diff=31206&oldid=prev 2012-10-21T17:57:43Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:BVNGBuP6UYm.jpg" title="Файл:BVNGBuP6UYm.jpg">right</a> Цель занятий: создание в детском коллективе благоприятной психологической атмосф...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:_bVNGBuP6UYm.jpg |right]]<br /> Цель занятий: создание в детском коллективе <br /> благоприятной психологической атмосферы, направленной на <br /> дальнейшее сплочение. <br /> <br /> Предполагаемый результат: занятия развивают <br /> следующие навыки и умения: <br /> * доброжелательность, интерес и умение строить доверительные отношения друг с другом; <br /> * эмоционально сопереживать сверстнику; <br /> * сотрудничать и действовать сообща; <br /> * согласовывать свои действия с другими и совместно решать поставленные задачи; <br /> * разрешать конфликтные ситуации; <br /> <br /> <br /> Все это способствует сближению детей и развитию <br /> чувства «Мы» в детском коллективе. <br /> <br /> Условия, количество и периодичность занятий: <br /> занятия рассчитаны на детей 10-12 лет, всего проводится 5 <br /> занятий с периодичностью 1 раз в день для каждого отряда. <br /> Первые три занятия по 45 минут, последние два - по 1.5 часа. <br /> <br /> Каждое из занятий оформлено в виде законченного <br /> мини-тренинга, т.е. включает приветствие, разминку, основное <br /> упражнение, обсуждение, завершающий ритуал или <br /> упражнение. <br /> <br /> Программа занятий <br /> <br /> <br /> <br /> == Занятие 1 «Самоуважение» ==<br /> <br /> 1) Знакомство. Установление контакта с детьми. <br /> <br /> Участники подписывают бейджи. Ведущий <br /> представляется и говорит несколько слов о том, что будет <br /> происходить. <br /> <br /> <br /> 2) Правила работы в группе. <br /> <br /> Ведущий устанавливает определенные правила работы в <br /> группе, которые необходимы для того, чтобы все участники <br /> чувствовали себя комфортно и безопасно. Правила заранее <br /> выписываются на листе ватмана, и после принятия группой, <br /> закрепляются на видном месте. В течение всех последующих <br /> занятий правила группы находятся там же и напоминаются <br /> ведущим вначале каждого занятия. <br /> <br /> Список правил: <br /> # Внимательно слушать друг друга. <br /> # Не перебивать говорящего. <br /> # Уважать мнение друг друга. <br /> # Высказывайся от своего имени. <br /> # Безоценочность суждений. <br /> # Активность. <br /> # Правило «стоп». <br /> # Конфиденциальность. <br /> Каждый из пунктов правил поясняется ведущим. <br /> <br /> <br /> 3) Разминка «Поменяйтесь местами». <br /> <br /> Описание упражнения: участники сидят на стульях в <br /> кругу. Водящий выходит на середину круга и говорит фразу: <br /> «Поменяйтесь местами те, кто... к примеру, умеет жарить <br /> яичницу». В конце называется какой-либо признак или <br /> умение. Задача тех, кто обладает данным умением или <br /> признаком поменяться местами. Задача ведущего - успеть <br /> сесть на любое освободившееся место. Тот, кто не успел сесть, <br /> становится новым водящим. <br /> <br /> Упражнение создает условия для того, чтобы дети могли <br /> лучше узнать друг друга, понять, как много у них общего, <br /> повысить заинтересованность участников друг другом. <br /> <br /> <br /> 4) Диалог и Мини - лекция. <br /> <br /> Ведущий предлагает каждому участнику подумать <br /> минуту и ответить на вопрос: «Что такое самоуважение?». Все <br /> желающие могут высказаться. Затем ведущий подводит итог и <br /> рассказывает о том, какое значение имеет самоуважение и от <br /> чего оно зависит; о чувствах, таких, как хвастовство, которые <br /> маскируют низкую самоценность, о желании быть идеальным <br /> человеком и к чему это может привести. Затем предлагает <br /> выполнить основное упражнение. <br /> <br /> <br /> 5) Основное упражнение «Хорошие и плохие <br /> поступки». <br /> <br /> Описание упражнения: участников делят на две <br /> команды случайным образом. Каждой команде выдается лист <br /> ватмана, фломастеры или маркеры и бумага А4. Задача одной <br /> команды - написать как можно больше поступков, которые <br /> позволяют человеку уважать себя больше. Соответственно <br /> задача другой - написать как можно больше поступков, из-за <br /> которых уважение человека к себе теряется. По желанию, <br /> каждая команда может подкрепить слова рисунками <br /> соответствующих поступков. После выполнения задания <br /> каждая команда представляет свой перечень, затем идет общее <br /> обсуждение, в конце ведущий суммирует все сказанное. Очень <br /> важно обратить внимание ребят на то, что у каждого есть <br /> выбор между теми и другими поступками, но каждый раз, <br /> выбирая то или другое поведение, мы приобретаем или теряем <br /> уважение к себе. <br /> <br /> Выполняя данное упражнение, дети осознают связь <br /> между поступками и самоуважением, обнаруживают связь <br /> самоуважения с взаимоуважением. А это необходимое условие <br /> полноценного общения, без которого невозможно развитие <br /> сплоченности. <br /> <br /> <br /> 6)Завершающее упражнение «Спасибо!» <br /> <br /> Описание упражнения: участники встают в круг, и <br /> ведущий предлагает каждому мысленно положить на левую <br /> руку все то, с чем он пришел сегодня: свой багаж настроения, <br /> мыслей, знаний, опыта, а на правую руку - то, что получил на <br /> этом занятии нового. Затем, все одновременно сильно хлопают <br /> в ладоши и говорят: «СПАСИБО!». <br /> <br /> Данное упражнение представляет собой завершающий <br /> ритуал. Оно позволяет задуматься над содержанием и <br /> результатом прошедшего занятия, а также помогает завершить <br /> его красиво на положительной эмоциональной ноте. <br /> <br /> <br /> <br /> == Занятие 2 «Прекрасный сад» ==<br /> <br /> 1) Разминка. Упражнение «Поздороваемся». <br /> <br /> Описание упражнения: ведущий предлагает всем <br /> поздороваться за руку, но особенным образом. Здороваться <br /> нужно двумя руками с двумя участниками одновременно, при <br /> этом отпустить одну руку можно только, когда найдешь того, <br /> кто тоже готов поздороваться, т.е. руки не должны оставаться <br /> без дела больше секунды. Задача - поздороваться таким <br /> образом со всеми участниками. Во время игры не должно быть <br /> разговоров. Упражнение помогает установлению контакта <br /> между участниками. Рукопожатие - это символический жест <br /> открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом <br /> происходит контакт глазами - это способствует <br /> возникновению близости и позитивной внутренней установки. <br /> <br /> То, что действие происходит без слов, повышает <br /> концентрацию внимания членов занятия и придает действию <br /> ощущение новизны. <br /> <br /> <br /> 2) Основное упражнение «Прекрасный сад» <br /> <br /> Описание упражнения: участники сидят в кругу. <br /> <br /> Ведущий предлагает спокойно посидеть, можно закрыть глаза, <br /> и представить себя цветком. Каким бы ты был? Какие листья, <br /> стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или <br /> не очень? А теперь, после того, как все представили это - <br /> нарисуйте свой цветок. Всем раздается бумага, фломастеры, <br /> мелки. Дальше участникам предлагается вырезать свой цветок. <br /> <br /> Затем все садятся в круг. Ведущий расстилает внутри круга <br /> полотно любой ткани, желательно однотонной, раздает <br /> каждому участнику по булавке. Ткань объявляется поляной <br /> сада, которую нужно засадить цветами. Все участники по <br /> очереди выходят и прикрепляют свой цветок. Предлагается <br /> полюбоваться на «прекрасный сад», запечатлеть эту картинку <br /> в памяти, чтобы она поделилась своей положительной <br /> энергией. Заметить, что хоть и много цветов, но всем хватило <br /> места, каждый занял только свое, то, которое выбрал сам. <br /> <br /> Увидеть, в окружении каких разных, непохожих цветов растет <br /> твой. Но есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер <br /> или форма листьев. И всем без исключения цветам нужно <br /> солнце и внимание. В данном случае упражнение позволяет <br /> понять и ощутить себя, быть самим собой выразить свободно <br /> свои мысли и чувства, а также понять уникальность каждого, <br /> увидеть место, которое занимаешь в многообразии этого мира <br /> и ощутить себя частью этого прекрасного мира. <br /> <br /> <br /> 3) Завершающее упражнение «Спасибо!» (смотрите <br /> занятие №1, упражнение 6) <br /> <br /> <br /> <br /> == Занятие 3 «Развитие коммуникативных способностей. Невербальное общение» ==<br /> <br /> 1.) Разминка. Упражнение «Построимся» <br /> <br /> Описание упражнения: ведущий предлагает поиграть в <br /> игру, где основное условие состоит в том, что задание <br /> выполняется молча. Разговаривать и переписываться при этом <br /> нельзя, можно общаться только с помощью мимики и жестов. <br /> <br /> Ведущий говорит: «Посмотрим, сможете ли вы понять друг <br /> друга без слов?». В первой части упражнения дается задание <br /> участникам построиться по росту, во второй части задание <br /> усложняется - нужно построиться по дате рождения. Во <br /> втором варианте по окончании построения участники <br /> поочередно озвучивают свои дни рождения, при этом <br /> происходит проверка правильности выполнения упражнения. <br /> <br /> Упражнение демонстрирует возможности обмена <br /> информацией без использования слов, развитие экспрессии и <br /> навыков невербального общения. Необычные условия, в <br /> которые попадают участники включают заинтересованность, <br /> заставляют находить способы донести точнее свою мысль до <br /> другого человека, контактировать друг с другом ради <br /> достижения общей цели. <br /> <br /> <br /> 2) Мини-лекция «Осознание невербального языка <br /> тела» <br /> <br /> Детям объясняют, что часто мимика, поза, жесты, <br /> манера сидеть, стоять, ходить невольно выражают внутреннее <br /> состояние, что невербальные проявления - важнейшие <br /> компоненты процесса коммуникации. Осознание собственного <br /> физического «Я» помогает лучше понять себя - <br /> идентифицировать внутреннее состояние и чувства, легче <br /> выражать в физическом действии некоторые эмоции. Далее <br /> объясняется, что такое конгруэнтная коммуникация. <br /> <br /> Конгруэнтность, которая подразумевает совпадение <br /> внутренних переживаний, их осознания и форм выражения <br /> (ощущения + осязание + сообщение), определяет надежность <br /> коммуникации, ее четкость и осуществление без защитных <br /> механизмов и барьеров. Конгруэнтность - предварительное <br /> условие положительного и продуктивного взаимодействия. <br /> <br /> Чтобы получить представление о коммуникации, участникам <br /> предлагается искать несоответствия (различия), разыгрывая <br /> сцены: например, произнести слова «Хочу помочь», «Я люблю <br /> тебя» с нахмуренным лицом и сжатыми кулаками <br /> (несоответствие между вербальным выражением и «языком <br /> тела»). Затем объясняют, что это может быть осознанным или <br /> нет. Например, человек в гостях весь вечер скучал, но на <br /> прощание, улыбаясь, говорит хозяйке: «Как приятно было <br /> провести у вас вечер...» Он сознательно говорит не то, что <br /> чувствует, не желая обидеть хозяйку. Другой пример, когда <br /> человек, не осознавая собственный гнев и агрессивные <br /> тенденции, говорит вежливо, но его поза и напряженная <br /> мимика не соответствуют словам. <br /> <br /> <br /> 3) Основное упражнение «Рисунок на спине» <br /> <br /> Описание упражнения: участники делятся произвольно <br /> на три команды и строятся в три колоны параллельно. Каждый <br /> участник смотрит при этом в спину своего товарища. <br /> <br /> Упражнение выполняется без слов. Ведущий рисует какую-<br /> нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же картинка <br /> рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд. <br /> <br /> Задание - каждому почувствовать и передать как можно <br /> точнее этот рисунок дальше следующему участнику. В конце <br /> упражнения, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что <br /> они почувствовали, на листах бумаги и показывают всем. <br /> <br /> Ведущий достает свою картинку и сравнивает. Участникам <br /> предлагается обсудить в командах ошибки и находки, которые <br /> были в процессе упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом <br /> этих выводов повторить упражнение. При этом первые и <br /> последние члены команд меняются местами. Затем идет <br /> обсуждение в общем кругу. Что помогало понимать и <br /> передавать ощущения? Что чувствовали первые и последние <br /> члены команд в первом и во втором случае? Что мешало <br /> выполнять упражнение? <br /> <br /> Упражнение помогает в развитии коммуникативных <br /> навыков, ответственности, сплоченности внутри команды. <br /> Осознавать, насколько важно настроиться на понимание <br /> другого человека. Демонстрирует возможности адекватного <br /> обмена информацией без использования слов. <br /> <br /> <br /> 4) Завершающее упражнение «Спасибо!» (смотрите <br /> занятие №1, упражнение 6) <br /> <br /> <br /> <br /> == Занятие 4 «Командообразование» ==<br /> <br /> 1) Разминка. Упражнение «Найди и коснись» <br /> <br /> Описание упражнения: ведущий предлагает <br /> передвигаться по комнате и касаться руками разных <br /> предметов и вещей. Например, найти и коснуться чего-либо <br /> холодного; шершавого; вещи, длина которой прмерно 30 см; <br /> того, что весит полкилограмма, слова «Незабудка» и т. д. <br /> <br /> Упражнение развивает симпатию и доверие к <br /> окружающим, но при этом активизирует и наблюдательные и <br /> аналитические способности. Участники контактируют между <br /> собой, обращая внимание на разные аспекты <br /> действительности. <br /> <br /> <br /> 2) Основное упражнение «Пазлы» <br /> <br /> Описание упражнения: отряд делится произвольно на <br /> команды по 5 человек и каждому члену команды выдается по <br /> пазлу. (Ведущий заранее разрезает лист бумаги, с какой-<br /> нибудь яркой крупной картинкой на части и таким образом <br /> получаются пазлы для этого упражнения). Задача команды - <br /> собрать картинку как можно быстрее. Затем упражнение <br /> обсуждается в общем кругу. Каждая команда рассказывает, <br /> что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания. <br /> <br /> Упражнение помогает развитию коммуникативных <br /> навыков, способствует сплоченности внутри команды, учит <br /> согласовывать свои действия с действиями других и решать <br /> поставленные задачи. Далее ведущий предлагает применить <br /> полученный опыт из предыдущего упражнения в следующем <br /> задании. <br /> <br /> <br /> 3) Упражнение «Кочки» <br /> <br /> Описание упражнения: каждому участнику выдается <br /> листок бумаги А4. Все собираются в одном конце комнаты и <br /> ведущий поясняет, что впереди - болото, листы - это кочки, <br /> все участники делятся на две команды, 1 – «лягушки», а 2 <br /> (ведущие) – «крокодилы». Задача 1 команды - не потеряв ни <br /> одной «лягушки», добраться до противоположного конца <br /> комнаты. Наступать можно только на кочки. «Крокодилы» <br /> могут «топить» (забирать) оставленные без присмотра кочки. <br /> <br /> Если «лягушка» оступилась, или не все лягушки смогли <br /> перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек, то <br /> выиграли «крокодилы», и игра начинается сначала. После <br /> выполнения упражнения участники рассказывают о том, что <br /> помогало, или наоборот, мешало выполнению задания. Что <br /> чувствовали те «лягушки», которые шли первыми, а что <br /> чувствовали те, кто замыкал цепочку. <br /> <br /> Упражнение способствует развитию коммуникативных <br /> навыков, сплоченности членов группы, осознанию важности <br /> этих качеств для эффективной работы в группе. Развивает <br /> умение идти на уступки, сотрудничать и действовать сообща. <br /> <br /> <br /> 4) Завершающее упражнение «Шарики» <br /> <br /> Описание упражнения: участники, объединившиеся в <br /> тройки, получают задание: сначала как можно быстрее надуть <br /> 3 воздушных шарика, а потом постараться, чтобы они <br /> лопнули, зажав их между своими телами. При этом нельзя <br /> наступать на них, использовать какие-либо острые предметы, <br /> ногти, детали одежды. <br /> <br /> Данное упражнение способствует сплочению <br /> коллектива, ломает пространственные барьеры между <br /> участниками. После выполнения достаточно короткого обмена <br /> впечатлениями. <br /> <br /> <br /> <br /> == Занятие 5. Коллаж на тему «Дружба» ==<br /> <br /> 1) Разминка. Упражнение «Паровозик» <br /> <br /> Описание упражнения: ведущий предлагает участникам <br /> передвигаться по комнате с закрытыми глазами друг за <br /> другом, держась за плечи товарищей. На пути у первого <br /> участника можно ставить импровизированные препятствия. <br /> <br /> Упражнение способствует сплочению коллектива, <br /> создает атмосферу доверия. <br /> <br /> <br /> 2) Основное упражнение Коллаж «Дружба» <br /> <br /> Описание упражнения: отряд делится произвольно на <br /> команды по 5 человек, каждой команде выдается лист ватмана, <br /> а также пачка журналов, брошюр, открыток, подходящих по <br /> тематике «Дружба». Ведущий объясняет задание и поясняет, <br /> что подразумевается под коллажом. Команды получают <br /> задание – составить коллаж «Дружба». После того, как <br /> команды выполнили свой коллаж, каждая команда <br /> представляет его для всех остальных. Ведущий хвалит каждую <br /> команду, подводит итог и предлагает объединить все работы, <br /> чтобы создать общую картину дружбы коллектива. <br /> <br /> Упражнение способствует расширению представлений детей о <br /> себе и окружающих, как о талантливых, уникальных <br /> личностях, установлению более тесного эмоционального <br /> контакта, развитию сплоченности, умению согласовывать свои <br /> действия с другими членами команды, а также осмыслению и <br /> закреплению опыта, полученного в процессе тренинга. <br /> <br /> Завершение тренинга. <br /> <br /> Общее фото отряда на фоне выполненных работ. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk