https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%87%D1%83%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F 2026-05-05T04:56:52Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%87%D1%83%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F&diff=24148&oldid=prev 2011-01-22T10:15:07Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Img5m.jpg" title="Файл:Img5m.jpg">right</a> Волшебная котомка (с 6 лет) Цели: В этой игре дети должны понимать, что без слов хочет ...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:Img5m.jpg‎ |right]]<br /> Волшебная котомка<br /> <br /> (с 6 лет)<br /> <br /> Цели: В этой игре дети должны понимать, что без слов хочет сказать им другой человек. Это весьма интересная, но в то же время и сложная задача для детей. Игра развивает любознательность и способность составлять из отдельных зрительных впечатлений целостный осмысленный образ.<br /> <br /> Кроме того, эта игра может служить отличной разминкой перед работой, требующей от детей внимания и собранности.<br /> <br /> Инструкция: Я хочу поиграть с вами в игру под названием &quot;Волшебная котомка&quot;. Сядьте, пожалуйста, в один общий круг.<br /> <br /> Вот моя Волшебная котомка. (Покажите детям с помощью пантомимы, что на полу перед Вами стоит большая сумка). Из этой Волшебной котомки я буду сейчас &quot;доставать&quot; разные вещи, а вы сможете увидеть их, но не наяву, а только с помощью своего воображения. Для того, чтобы вы смогли понять, что за вещь я &quot;достала&quot;, я буду показывать, как пользоваться ею. Как только кто-нибудь из вас угадает, что именно я &quot;достала из волшебной котомки&quot;, он должен встать со стула, но пока не должен ничего говорить. Когда все дети встанут, они смогут рассказать, что же они &quot;увидели&quot;.<br /> <br /> &quot;Доставая разные вещи из волшебной котомки&quot;, Вы можете, например:<br /> <br /> — забить молотком гвоздь<br /> <br /> — очистить и съесть банан<br /> <br /> — развернуть и съесть принесенный из дома бутерброд<br /> <br /> — распилить бревно<br /> <br /> — разрезать ножницами бумагу<br /> <br /> — выпить стакан воды<br /> <br /> — записать что-нибудь в тетрадь<br /> <br /> — достать монеты из кошелька<br /> <br /> и т.д.<br /> <br /> А теперь представьте, что Волшебная котомка стоит и перед вами. Кто хочет что-нибудь &quot;достать&quot; из нее?<br /> <br /> Предоставьте детям достаточное количество времени для пантомимических загадок. В завершение Вы можете продемонстрировать дополнительные возможности Волшебной котомки. Например, &quot;достаньте&quot; из нее &quot;отдельные детали автомобиля&quot; и позовите детей на помощь.<br /> <br /> Теперь нам нужно вытащить из нашей Волшебной котомки нечто очень большое и собрать из составных частей это нечто в центре класса. Кто догадается, что именно я делаю, может прийти мне на помощь, чтобы вместе &quot;построить&quot; этот большой предмет.<br /> <br /> Попросите в конце этой работы всех детей окружить воображаемый автомобиль и осторожно &quot;вынести&quot; его из класса.<br /> <br /> Анализ упражнения:<br /> <br /> — Легко ли тебе было угадывать, что имели в виду другие участники игры?<br /> <br /> — Что ты показывал сам?<br /> <br /> — Какие люди часто используют язык жестов?<br /> <br /> — Разговариваешь ли ты иногда с друзьями языком знаков?<br /> <br /> — Понравилось ли тебе угадывать?<br /> <br /> <br /> Прикосновение<br /> <br /> (с 6 лет)<br /> <br /> Цели: Эту игру вполне можно использовать для &quot;разогрева&quot; группы перед важной работой в классе. Она делает детей более любопытными, внимательными и включенными в процесс. У них появляется возможность более тонко использовать чувствительность ладоней, соединяя воедино тактильные и визуальные ощущения.<br /> <br /> Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Осмотритесь в помещении, посмотрите, не найдете ли вы что-нибудь такое, чего вы не заметили вчера. Кто нашел для себя что-нибудь новое? А кто может обнаружить у себя что-то такое, чего у него не было вчера?<br /> <br /> А теперь покажите мне, до чего вы можете дотянуться со своего места. Можете ли вы коснуться чего-нибудь твердого? Покажите мне, что твердое вам удалось найти. А теперь потрогайте что-нибудь теплое. Что есть теплого на вас самих? Покажите нам, что вы нашли. А теперь осторожно прикоснитесь к чему-нибудь такому на себе, что было бы влажным или мокрым. Покажите мне, что вы обнаружили.<br /> <br /> А теперь каждый из вас по очереди может вставать и прикасаться к различным вещам в классе. При этом он должен сообщать нам всем, к чему он прикоснулся, и какое оно на ощупь. Например, сейчас я прикасаюсь к двери. На ощупь она гладкая и прохладная... А теперь я прикасаюсь к стулу. Он холодный...<br /> <br /> Предоставьте четверым или пятерым добровольцам возможность провести своего рода экспедицию по классу. Проследите, чтобы каждый из них пояснял каждое свое прикосновение законченными комментирующими фразами.<br /> <br /> А теперь вы все можете встать и начать ходить по всему классу, прикасаясь к различным предметам, качества которых я буду называть. Прикоснитесь к чему-нибудь гладкому... Дотроньтесь до чего-нибудь шершавого... Прикоснитесь к чему-нибудь холодному... Потрогайте что-нибудь теплое...<br /> <br /> А теперь возвращайтесь на свои места. Возьмите лист бумаги и нарисуйте что-нибудь из того, к чему вы только что прикасались.<br /> <br /> <br /> Наперсток<br /> <br /> (с 6 лет)<br /> <br /> Цели: Эта очень простая игра развивает наблюдательность детей, а также предоставляет всему классу прекрасную возможность прийти в состояние покоя и сосредоточенности. Проведите это упражнения два или три раза.<br /> <br /> Материалы: Один наперсток.<br /> <br /> Инструкция: Я спрятала в классе наперсток, который вам необходимо найти. Вы можете повсюду ходить и заглядывать во все углы. Нет необходимости искать его на ощупь, открывать шкафы и парты, так как он лежит на видном месте. Тот, кто найдет наперсток, должен сохранить свою находку в тайне, не выдавая себя ни смехом, ни намеками. Он просто должен сесть на свое место и молча наблюдать, как остальные продолжают поиск. Тот, кто первым найдет наперсток, в следующий раз прячет его.<br /> <br /> Анализ упражнения:<br /> <br /> — Быстро ли ты нашел наперсток?<br /> <br /> — Все ли дети четко придерживались правил игры?<br /> <br /> — Ты наблюдательный человек?<br /> <br /> — Как ты искал наперсток?<br /> <br /> <br /> Разведчик<br /> <br /> (с 9 лет)<br /> <br /> Цели: Внимание детей развивается гораздо быстрее, когда их побуждают делиться результатами своих наблюдений с окружающими. Особенно важно при этом развивать у них убеждение, что умение обращать внимание на разнообразные детали окружающего мира делает жизнь интереснее, да и успех при этом достигается легче.<br /> <br /> Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Я буду сейчас задавать вам вопросы, на которые могут ответить только настоящие сыщики или разведчики. Вы можете назвать каких-нибудь известных сыщиков или разведчиков?<br /> <br /> Настоящий сыщик должен уметь все видеть и слышать, иногда ему нужно уметь и хорошо принюхиваться. Он должен уметь с легкостью запоминать картины, звуки, голоса, запахи и так далее. Сейчас я предлагаю вам побыть &quot;сыщиками&quot;. Закройте глаза, и не открывайте их до тех пор, пока я вам этого не скажу.<br /> <br /> — Кто из вас, не открывая глаз, может сказать, кто сидит справа от него? (Пусть несколько разных учеников ответят на этот вопрос или добровольно, или по Вашей просьбе).<br /> <br /> — Кто из вас с закрытыми глазами может описать обувь, в которой я сейчас стою перед вами? (Хорошо, если как можно больше детей выскажут свои догадки.)<br /> <br /> — Кто может сказать, какого цвета потолок в нашем классе?<br /> <br /> — Кто может назвать цвет глаз своего лучшего друга или подруги?<br /> <br /> — Кто из вас может описать носки, которые на нем сейчас надеты?<br /> <br /> — Кто может сказать, сколько окон у нас в классе?<br /> <br /> — Кто из вас может угадать, какую мелодию я сейчас напеваю, а желательно еще и пропеть первые пять слов этой песни? (Выберите песню, достаточно известную детям Вашего класса).<br /> <br /> Теперь вы можете открыть глаза. На следующие вопросы вы можете отвечать с открытыми глазами.<br /> <br /> — Кто может описать прически своих родителей?<br /> <br /> — Кто из вас может описать посуду, из которой он сегодня ел?<br /> <br /> — Кто из вас может рассказать, как выглядит интерьер вашего любимого магазина?<br /> <br /> — Кто из вас может сказать мне, что он делал вчера, прежде чем лег спать?<br /> <br /> Дайте детям возможность самим придумать подобные вопросы и задать их друг другу.<br /> <br /> Анализ упражнения:<br /> <br /> — Понравилась ли тебе эта игра?<br /> <br /> — Какой вопрос оказался для тебя самым сложным?<br /> <br /> — На какие вопросы тебе было легко отвечать?<br /> <br /> — Играешь ли ты иногда в подобные игры?<br /> <br /> — Что ты делаешь для тренировки своей памяти?<br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk