https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82 2026-05-04T01:05:18Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82&diff=11696&oldid=prev 2009-02-24T16:56:38Z

<p></p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:Asdf8m.jpg‎ |right]]<br /> В этом цикле занятий мы прорабатывали тему «Кто Я?». <br /> <br /> Задачи: рефлексия Я-схем подростка; развитие самоинтереса; повышение самооценки; реабилитация Я-концепции подростка; формирование мотивации на саморазвитие и самореализацию и др. <br /> Для проработки темы использовались различные арт-технологии: «Коллаж», «Герб и символ», «Маски», «Метафорический автопортрет», элементы драмотерапии, сказкотерапии, танцевально-двигательной терапии и др. <br /> <br /> Участникам особенно запомнились третье и четвертое занятия, на которых использовалась технология масок. <br /> <br /> <br /> Занятия имели следующую структуру:<br /> :1. Разогрев (включение в работу, повышение тонуса группы, создание настроя на коллективное творчество).<br /> :2. Основное задание (приобретение нового опыта, освоение различных материалов).<br /> :3. Обсуждение (осознание смыслов работы, актуализированных чувств, связь с реальной жизнью).<br /> :4. Завершение (закрепление нового опыта, получение «группового ресурса», обратной связи).<br /> <br /> <br /> <br /> ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ<br /> <br /> Разогрев<br /> <br /> Упражнение «Общий признак».<br /> <br /> Участники садятся по кругу. Психолог стоит в центре круга. <br /> <br /> Ведущий. Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например: «Пересядьте все те, у кого карие глаза», — и все, у кого карие глаза, должны поменяться местами. При этом ведущий тоже должен успеть занять освободившееся место, а оставшийся без места становится в центр круга и продолжает игру. <br /> <br /> По окончании игры можно задать подросткам следующие вопросы: «Как вы себя чувствуете?», «Что показалось наиболее интересным?», «Давайте еще раз вспомним, что нас объединяет?».<br /> <br /> <br /> Основное задание<br /> <br /> Упражнение «Маски»<br /> <br /> Перед началом работы ведущий рассказывает о символическом значении маски. <br /> <br /> Ведущий. В русских обрядах маски представляют магическую силу тех зверей, которых они изображают. Африканские маски символизируют какие-либо внутренние качества. В мифическом мире Греции маска символизировала трагическую или комическую природу персонажа в театре. В Италии каждый театральный персонаж имел свою маску и свою функцию. На римских сатурналиях люди обменивались одеждами и масками с целью обмена своими социальными ролями. Оттуда пришли в другие страны карнавалы и маскарады, где маска является непременным атрибутом.<br /> <br /> Затем психолог предлагает каждому подростку самому сделать маску. Главное, чтобы маска отражала его «внутренний мир», характеризовала его. <br /> <br /> На листе бумаги рисуется овал по размеру лица подростка, определяется место для глаз и рта. Затем с помощью красок, карандашей, журналов и других материалов маска раскрашивается. <br /> <br /> При изготовлении маски нет каких-либо правил: подросток сам должен придумать ее и воплотить на бумаге.<br /> <br /> <br /> Обсуждение<br /> <br /> Маску необходимо вырезать, надеть на лицо. Затем маска «оживает». <br /> <br /> Психолог спрашивает, что «ожившая» маска хотела бы сказать. Каждой маске предоставляется время для выступления. <br /> <br /> После этого группа делится на пары, и внутри каждой пары происходит обмен масками. Надев на себя маску партнера, подросток повторяет слова своего партнера. «Хозяин» маски должен сказать о том, что он чувствует, когда видит свою маску и слышит свои слова. Затем те же действия совершает второй партнер.<br /> <br /> Например, представляя свою маску, Артур (14 лет) говорил: «Она называется «Не очень плохой парень». Для других у меня больше хороших сторон, чем для себя. Я часто бываю зол, у меня бывают всплески настроения, и людям кажется, что у меня что-то не так. Где хорошее, там более светлые цвета. Там за щекой конфета. Лучше я не буду курить, а буду есть конфеты. Наушники — это я люблю хип-хоп. Там все определенно, нет никаких двойных смыслов...» <br /> <br /> Кира (13,5 лет): «Я маска. У меня есть две стороны. Красная сторона помимо любви отражает страсть, ярость. Черный цвет — это темное, страшное во мне. Иногда я сама этого боюсь. Вторая сторона — цветочки и бабочки в душе. Тогда мне хорошо, это — гармония».<br /> <br /> Работа с масками интегрирует Я-образы подростка. Через оценку других и самооценку идет принятие себя.<br /> <br /> <br /> Завершение<br /> <br /> Участники сидят в кругу.<br /> <br /> Ведущий. Закончим сегодняшний день тем, что, бросая по очереди мяч друг другу, будем говорить о сильных сторонах того, кому бросаем мяч. Мяч должен побывать у каждого.<br /> <br /> <br /> <br /> ЧЕТВЕРТОЕ ЗАНЯТИЕ<br /> <br /> Разогрев<br /> <br /> Упражнение «Путаница»<br /> <br /> Ведущий. Сейчас один из вас, доброволец, должен выйти за дверь. Остальные должны встать в круг и взяться за руки. Когда получится плотное кольцо, необходимо «запутаться», не разжимая рук. Когда «клубок» будет готов, нужно пригласить из-за двери ведущего, который должен «распутать» группу. <br /> <br /> Можно провести путаницу еще раз, предложив кому-либо из группы «запутать» всех, а другому ведущему распутать.<br /> <br /> <br /> Основное задание<br /> <br /> Драматизация с масками<br /> <br /> Ведущий. Сейчас каждый из вас возьмет в руки свою маску, которую изготовил на прошлом занятии. Мы уже знакомы с ними. Ваша задача сейчас — придумать историю, в которой будут задействованы эти маски, а затем проиграть эту историю. В сюжете и драматизации обязательно должны быть задействованы все маски. Время на это задание — 30 минут.<br /> <br /> Психолог не помогает подросткам придумывать историю. Они сами должны решить, кто будет сценаристом, кто режиссером, возможно, это будет групповое решение задачи. <br /> <br /> Когда история будет готова, можно помочь участникам в случае необходимости организовать пространство, необходимое для драматизации. Репетиции не нужны. Важны спонтанность и импровизация.<br /> <br /> Главными героями импровизации стали «сатана» и «не очень плохой парень». Смысл проигранной ими истории был в том, что «сатана» пытался сбить «неплохого парня» с пути истинного. «Сатана» подначивал другие маски, создавая конфликтные ситуации. «Не очень плохой парень» постоянно оказывался перед выбором. Другие маски с разной степенью интенсивности либо ввязывались в конфликт, либо избегали его. Эта история заканчивалась вопросом: «Какая же сторона маски сильнее? Какая победит?» <br /> <br /> <br /> Обсуждение<br /> <br /> Участники садятся в круг.<br /> <br /> Важно, чтобы каждый подросток рассказал о своих чувствах и переживаниях, связанных с работой, о том опыте (негативном или позитивном), который он получил. <br /> <br /> Через драматизации подростки «примеривают» различные маски и роли, получая в психологически защищенной комфортной обстановке тот опыт, который им пригодится в реальной жизни. <br /> <br /> Через обсуждение происходящего они учатся проговаривать свои переживания и принимать переживания других:<br /> <br /> Настя: «Эта игра помогла мне отразить эмоции, которые я проявляю на людях».<br /> <br /> Оля: «Да, у меня есть разные стороны... Даже дома и вне дома я совсем разная».<br /> <br /> Максим: «Сейчас я спокойней стал. Покричал, покричал и нормально».<br /> <br /> Антон: «Хорошего у меня все-таки больше. Хотя сегодня я делал много того, чего нельзя».<br /> <br /> Артур: «Хорошо было видно, кто какой внутри. Часто не замечаешь этого. Мы очень похожи».<br /> <br /> <br /> Завершение<br /> <br /> Упражнение «Покажи пальцем»<br /> <br /> Участники садятся в круг. Психолог просит каждого поднять вверх любую руку с вытянутым пальцем. Затем он предлагает участникам показывать пальцем на того, кто, с их точки зрения, обладает определенным свойством.<br /> <br /> Ведущий. Покажите самого активного сегодня. Самого веселого. Самого обаятельного. Того, кто сегодня нас удивил. Того, кто помог вам сегодня. Того, кто был звездой группы. Того, кто особенно много шутил и т.д.»<br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk