https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83%D1%8E_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83 2026-05-05T04:39:31Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83%D1%8E_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83&diff=11734&oldid=prev 2009-02-24T19:36:19Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0_80d4_5f89b73_Lm.jpg" title="Файл:0 80d4 5f89b73 Lm.jpg">right</a> Игра-тренинг для детей и подростков Цель работы: высвобождение творческой фа...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:0_80d4_5f89b73_Lm.jpg‎ |right]]<br /> Игра-тренинг для детей и подростков <br /> <br /> Цель работы: высвобождение творческой фантазии и энергии, расширение сферы эмоциональных переживаний, развитие сенситивности, коммуникативных навыков.<br /> <br /> Ожидаемый результат: коррекция линейности мышления, улучшение навыков невербальной коммуникации, проживание различных эмоциональных состояний, расширение понятийной лексики в области чувств, развитие способности к сочувствию, сопереживанию, получение опыта решения проблемных ситуаций.<br /> <br /> <br /> ИНСТРУКЦИЯ<br /> <br /> Российские ученые-астрономы получили сигнал бедствия с далекой планеты под названием Синеглазка. Специально подобранный экипаж полетел на эту планету. И этим экипажем будем мы с вами.<br /> <br /> Мы долго летели, и вот, наконец, наш корабль совершил посадку. Мы увидели удивительную планету.<br /> В небе весело и ярко светили два солнца, одно голубого, а другое розового цвета. Воздух, слегка лиловый, прозрачный, годился нам для дыхания и своим ароматом напоминал чудесные земные весенние запахи. <br /> <br /> На планете было много синих озер с чистейшей бирюзовой прохладной водой. В ней весело ныряли забавные животные, похожие на наши большие заварные чайнички. <br /> <br /> То, что походило на носик чайника, было на самом деле очаровательной живой ручкой с тонкими изящными пальчиками. А в том месте, где на земных чайничках была крышка, удивленно смотрел на мир прекрасный синий глаз в обрамлении пушистых ресниц. Они не разговаривали привычным для нас способом, но зато очень выразительно и музыкально мурлыкали.<br /> <br /> Деревья на планете тоже были необычайными: с глазами и ласковыми руками, они умели разговаривать и напевать песни. Но самым поразительным было то, что они могли подпрыгивать и красивыми изящными прыжками передвигаться по планете.<br /> <br /> Вся поверхность планеты была покрыта мягкой голубой травкой, среди которой сверкали огромные цветы необычайной расцветки и формы. (Какой расцветки, какой формы, какой у них был запах и какие кружились над ними насекомые? Расскажите, пожалуйста.)<br /> <br /> Жителями планеты были маленькие добродушные существа. (Как они выглядели? Были ли у них нос, рот, руки, ноги, голова, волосы? Какие? Какую одежду они носили? По характеру они были... какими? Чем занимались? Как они себя называли? Чубарики? Малярики? Синеглазки? Или по-другому? В каких домах они жили? Форма, размер, материал, окна, двери и т.д.)<br /> <br /> Иногда на этой планете шел дождь, он был тоже необычный... (цвет, вкус, другие признаки). В отдельные прохладные дни с розовато-лиловых облаков на планету сыпались разноцветные круглые снежки, которые по вкусу очень напоминали наше земное мороженое со взбитыми сливками. И тогда на планете объявлялся праздничный день, и все ее обитатели начинали (кто именно и что начинал делать?). <br /> <br /> Что же произошло на этой удивительной планете?<br /> Почему жители Синеглазки послали в космос сигнал бедствия и просили помощи у землян?<br /> Варианты бедствий придумывают участники тренинга. Например, много съедали снежков из мороженого в праздничные дни (сколько?). И все слегли с ангиной, а лечиться не умели. Возможны другие варианты.<br /> <br /> Посланцы планеты Земля поняли, что случилось с жителями Синеглазки, и догадались, как оказать им помощь.<br /> <br /> Варианты помощи придумывают участники тренинга. Детям младшего возраста в затруднительных ситуациях ведущий оказывает помощь, обращаясь к имеющимся у детей жизненному опыту и знаниям. Например: «Ребята, давайте вспомним, как лечит нас мама или бабушка, когда мы болеем ангиной...» <br /> <br /> Роли<br /> :1. Рыбки-чайнички.<br /> :2. Деревья. <br /> :3. Цветы.<br /> :4. Жители планеты. <br /> :5. Космонавты-земляне. <br /> <br /> :6. Другие персонажи, определившиеся в ходе чтения текста и придуманные участниками тренинга. <br /> <br /> <br /> ХОД ИГРЫ<br /> <br /> 1. Чтение инструкции<br /> <br /> <br /> 2. Представление ситуации<br /> <br /> Усложнение и дополнение ее в процессе чтения новыми образами, красками, деталями. <br /> <br /> <br /> 3. Рефлексия <br /> <br /> Рефлексия по поводу не только внешней детализации, но и максимальное углубление в характер, личностные качества, привычки, переживания каждого объекта.<br /> Рефлексия по поводу сложившейся проблемной ситуации и способов ее решения. <br /> <br /> Возможные вопросы:<br /> * Какие чувства вы испытали, когда совершили посадку на планету и начали изучать ее (удивление, восхищение, восторг, оцепенение, страх, беспокойство)? <br /> * Что вы почувствовали, когда поняли, какие милые (могут быть и другие варианты) существа здесь живут (радость, приятное удовольствие, спокойствие, удовлетворение)? <br /> * Как вы сумели понять, что случилось с жителями Синеглазки (использование невербальных техник)? <br /> * Какими были ваши чувства и переживания, когда вы поняли, что они болеют и умирают (жалость, сочувствие, сопереживание, печаль, грусть)? <br /> * Что вы почувствовали, когда подумали, что, наверное, не сможете им помочь (бессилие, беспомощность и т.д.)? <br /> * Как вы догадались о способе помощи, к кому решили обратиться за этой помощью? (Вариант: мы нашли такие деревья, цветы, которые давали плоды, сок, мед и т.п.) <br /> * Что вы почувствовали, когда догадались обратиться к деревьям (цветам, чайничкам) за помощью? <br /> * Как вы сумели договориться с деревьями (цветами, чайничками)? <br /> * Что вы почувствовали, когда сумели помочь жителям планеты? <br /> <br /> <br /> 4. Распределение ролей <br /> <br /> Максимальное использование невербальных средств. Поддержка дополнительных деталировок, акцентов, личностных черт.<br /> <br /> <br /> 5. Ролевая игра <br /> <br /> Игра основывается на инструкции с учетом всех внесенных дополнений, изменений, деталей.<br /> <br /> <br /> 6. Обмен впечатлениями <br /> <br /> По завершении игры все обмениваются впечатлениями, переживаниями, чувствами: что хотелось бы изменить, в какой еще роли хотелось бы побывать? <br /> При необходимости проиграть ситуацию или фрагмент еще раз в измененном варианте.<br /> <br /> <br /> 7. Выход из ролей <br /> <br /> Поддержка ведущего: «Мы помогли этой прекрасной планете и подружились с ее жителями. Нам грустно покидать ее. Но мы помним, что далеко-далеко отсюда нас ждет наша родная голубая планета Земля, по которой мы уже успели соскучиться. Нас ждут друзья, родные, близкие люди, которых любим мы и которые любят нас. И мы возвращаемся!»<br /> <br /> При необходимости обсудить, кто нас ждет, как они переживают за нас, какие чувства мы будем испытывать в момент возвращения на Землю, какими добрыми и нужными делами мы займемся на Земле.<br /> <br /> <br /> 8. Заключительная общегрупповая рефлексия <br /> <br /> Обмен впечатлениями: что было трудно, легко, что самое важное, кто помогал, кто мешал, что понравилось и тронуло больше всего? <br /> Какой общий вывод?<br /> <br /> <br /> 9. Завершение <br /> <br /> Ведущий благодарит всех за работу.<br /> <br /> <br /> 10. Рабочая рефлексия ведущего <br /> <br /> Личностные проблемы, внутригрупповые взаимоотношения, прогноз конфликтов, необходимость и формы дальнейшей коррекции.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk