https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A2%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F 2026-05-05T07:28:06Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A2%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F&diff=17663&oldid=prev 2009-11-30T04:57:10Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:3915616ocmm.jpg" title="Файл:3915616ocmm.jpg">right</a> Ребенок и педагог в договорном пространстве. Ребенок растет. Он растет не только ...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:3915616ocmm.jpg‎ |right]]<br /> Ребенок и педагог в договорном пространстве.<br /> <br /> Ребенок растет. Он растет не только потому, что его учат, но еще и потому, что он сам активно учится всему. Всему, чему сам захочет учиться.<br /> <br /> Дети уважают умных взрослых, но им очень скучно с теми, кто очень разумен. Они ищут взрослых, которые могут с ними вместе жить, не мешая им оставаться самими собой, уважая и признавая их самостоятельность.<br /> <br /> Образовательный эффект тактики взаимодействия состоит прежде всего в том, что ребенок обретает опыт проектирования совместной деятельности. У педагога создается уникальная ситуация, напрямую вживлять в естественную ткань развития ситуации, культурные формы организации и управления ею. <br /> Кредо тактики взаимодействия - Договор. Это испытание свободой и ответственностью.<br /> <br /> Договор это всегда выбор как минимум двух людей, построенный на расширении одних возможностей и ограничении других. Такое случается лишь при соблюдении нескольких условий:<br /> # Если для педагога и ребенка договор - это возможность объединить их интересы и усилия и направить их на разрешение проблем ребенка.<br /> # Если оба видят друг в друге желанных партнеров по взаимодействию.<br /> # Если между ними существуют доверительные и открытые отношения.<br /> # Если они готовы к совместному исследованию проблемы.<br /> # Если сложенных воедино совместных сил ребенка и педагога (знаний, умений, ресурсов) достаточно для решения проблемы.<br /> <br /> Если представить проблему как разрыв, как некоторую &quot;пропасть&quot;, которую ребенок может преодолеть только через прыжок (скачок к новому). То педагогическая поддержка является для ребенка устойчивой опорой для скачка и страховка безопасного &quot;полета&quot;. В определенной мере педагог выступает как доверенное лицо, гарант права ребенка на риск. Он работает над возникновением желания у ребенка &quot;летать&quot; - преодолевать проблемы. Он добивает того, чтобы закреплялся не страх перед неизведанным, а радость свободного подлета.<br /> Педагогическая поддержка &quot; это деятельность, направленная на развитие &quot; свободоспособности растущего человека.<br /> <br /> <br /> И еще немного о &quot;личных границах&quot;<br /> <br /> Мы привыкли контролировать их жизнь. Так спокойнее и надежнее - знать, где они, что делают, с кем он дружат и т.д. Нам кажется, мы оберегаем их. На самом деле - контролем мы ослабляем. НЕ даем возможность самостоятельно получать опыт и принимать свои решения. При этом хотим, чтобы в ситуации, когда нас нет рядом, ребенок умел говорить твердое &quot;нет&quot;. Нет - тому, что мы считаем для них опасным.<br /> <br /> Как воспитать принципиальность, твердость характера, умение отстаивать свою позицию, уметь противостоять негативному большинству? <br /> <br /> Начать можно с простого. Дать ребенку возможность иметь личную территорию. Есть такое понятие - &quot;личные границы&quot;, &quot;моя территория&quot;. О границах договариваются и в последствии не нарушают. Уважая границы и соблюдая договоренности - мы даем пример уважения ребенку. Если человек твердо знает свои границы, тогда он легко сможет сказать НЕТ любому, кто посягает на эти границы. Если таких границ в жизни ребенка нет - тогда понятия размываются. Ребенок себя не ощущает - где он и какой он? Тогда на предложение закурить или попробовать наркотик - возникает любопытство - а может я &quot;там&quot;? <br /> <br /> <br /> Причины для сопротивления физическим наказаниям<br /> # Это не является необходимой мерой. Существуют альтернативы которые более действенны и не наносят детям вреда.<br /> # Дисциплина исключает наказание. Наказание вносит в дисципли ну беспорядок. Дисциплина нужна для обучения, в то время как наказание используется для контроля и возмездия. Маленькие дети не совершают преступлений, которые требуют наказания. Ошибки детей требуют корректирующего дисциплинарного отклика.<br /> # И тогда страх, стыд, боль, запугивание и насилие становятся нормой разрешения конфликтов между взрослыми и детьми.<br /> # Это не позволяет перейти к решению проблем более удачными и эффективными способами. До тех пор, пока физическое наказание является допустимой нормой, вряд ли захочется предпринимать усилия для поиска ненасильственных методов.<br /> # Физическое наказание смешивает понятия любви и насилия. Это учит детей тому, что насилие может быть проявлением любви. На самом деле истинная любовь проявляется более здоровыми методами;<br /> # Любое непослушание ребенка является проблемой, а любое наказание только лишь контролирует этот симптом или даже усиливает плохое поведение ребенка;<br /> # Физическое наказание опасно, так как оно может перерасти в избиение;<br /> # Физическое наказание увеличивает агрессивность ребенка и вандализм в школе и на улице;<br /> # Физическое наказание может нанести постоянную длительную умственную, духовную, физическую или эмоциональную травму ребенка;<br /> # Это уменьшает способности ребенка концентрироваться на интеллектуальных задачах и тем образом сдерживает обучение.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Статьи]]</div>

Vvk