https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%22%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22 2026-05-04T05:58:26Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%22%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=16749&oldid=prev 2009-11-09T18:59:47Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:14707706HXPm.jpg" title="Файл:14707706HXPm.jpg">right</a> Тренинговые занятия в детской группе для младших подростков, дети 10–11 лет. Цель на...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:14707706HXPm.jpg |right]]<br /> Тренинговые занятия в детской группе для младших подростков, дети 10–11 лет. Цель наших занятий — развитие навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми. <br /> <br /> Любая тренинговая группа имеет свой «жизненный цикл». Первая стадия характеризуется зависимостью участников от ведущего, их стремлением установить четкие правила. Потом наступает стадия конфликтов, проявления агрессивности по отношению к участникам группы и тренеру. Затем, при умелом ведении группы, она приходит к сплоченности, доверительному отношению и продуктивному решению проблем.<br /> <br /> Детская группа — не исключение, ее развитие проходит такие же стадии. <br /> Лично для меня самый тяжелый период — это стадия агрессии. Дети в большинстве случаев не проявляют негативные чувства открыто. Это связано и с высоким уровнем тревоги, который существует в этот период в группе, и с социальными установками. В социуме не приветствуется откровенное предъявление «негативных» чувств. Подростковая субкультура в этом смысле более открыта, здесь можно быть агрессивным по отношению друг к другу. Но не в присутствии взрослого! Учителям, родителям обычно предъявляется социально желательная картинка взаимоотношений. <br /> <br /> В тренинговой группе подростки внешне выполняют все правила, здесь принятые, но пытаются разрушить их, при этом агрессивно утвердить себя. Причем такое поведение характерно как для мальчиков, так и для девочек. Это очень опасная ситуация для групповой работы. Даже в присутствии ведущего группа пытается создать свой собственный внутренний мир, построенный на своих законах. Получается такая своеобразная игра в кошки-мышки. Открыто обсуждать возникшую ситуацию довольно сложно, так как способности к рефлексии у участников еще недостаточно развиты. <br /> <br /> Специальное занятие, направленное на отреагирование тех негативных чувств, которые возникли в группе. Оно устроено по принципу игры-путешествия. Фантастический сюжет и выбранные роли позволили детям быть откровенными. <br /> <br /> В игре удалось обсудить и проблемы, которые возникли в группе, и ситуации из личной жизни, когда ребята сталкивались с агрессией, и значение отрицательных чувств для человека. Конечно, работа с переживаниями, возникшими в ходе занятия, продолжилась и на последующих встречах. <br /> <br /> Главный итог этого занятия в том, что дети открыто продемонстрировали негативные чувства, а взрослые их адекватно восприняли. Это позволит вам в дальнейшем быть откровенными друг с другом. <br /> В ходе занятия у детей могут возникнуть острые переживания. Тренер должен быть готов к работе с такими ситуациями.<br /> <br /> <br /> ХОД ЗАНЯТИЯ<br /> <br /> <br /> «Я — древний человек»<br /> <br /> Ведущий. Сегодня мы с вами отправимся в новое путешествие. На этот раз на машине времени. Путь наш лежит в далекое-далекое прошлое. Мы отправимся в ту эпоху, когда на Земле был первобытно-общинный строй, и на некоторое время превратимся в древних людей. Что вы знаете об этом времени? Как тогда жили люди?<br /> <br /> Ведущий вместе с детьми перечисляют особенности этого периода: люди жили племенами; поклонялись богам, олицетворяющим огонь, воду, ветер; охотились; воевали друг с другом; главой племени был вождь. <br /> <br /> Детей просят закрыть глаза и представить себя в машине времени. Звучит музыка, и путешествие начинается. Ведущий просит каждого представить себя древним человеком, свой облик, свои занятия. После этого все участники открывают глаза, садятся в круг. Каждый рассказывает о себе в том времени. <br /> <br /> <br /> Наскальная живопись<br /> <br /> Ведущий. Вспомните, что от этого периода осталась наскальная живопись. Древние художники с помощью угля, растительных красителей рисовали то, что их волновало. И вот сейчас у каждого из нас есть такая возможность. <br /> <br /> На доске, стенах развешиваются большие листы бумаги (формат А3), раздаются мелки, уголь. Дети рисуют. Хорошо, если в это время будет звучать музыка, помогающая детям войти в образ. Закончив, участники могут посмотреть работы других, задать интересующие вопросы. <br /> <br /> <br /> Два племени<br /> <br /> Ведущий просит детей разделиться на два племени. Для этого может быть использован следующий прием. <br /> Все сидят в кругу. Тренер просит подняться двух самых сильных, смелых и ответственных людей. Первые вставшие объявляются вождями соседних племен. Дальше каждый вождь набирает себе племя: по очереди называет имя одного участника группы и приводит доводы, зачем он ему нужен. Например: «Петя. Он мне нужен в племени, так как он очень хорошо умеет бегать». При этом необходимо называть какое-то реальное качество. <br /> <br /> Если количество участников нечетное, то за последнего оставшегося игрока можно провести аукцион: вождь должен привести как можно больше доводов, почему этот участник нужен именно ему в племени.<br /> Для детей, изображающих вождей, эта процедура является своеобразным конкурсом, а для последнего, нечетного участника — способом психологической поддержки. <br /> Это упражнение является хорошим социометрическим срезом. Здесь можно увидеть симпатии и антипатии участников группы. Ведущий должен быть готов к проявлению негативного отношения к отдельным участникам. Такие дети должны чувствовать поддержку со стороны взрослого и других участников происходящего. <br /> <br /> <br /> Зеркало<br /> <br /> Ведущий сообщает, что два племени объявили войну друг другу. Перед началом войны племена исполняют ритуальный танец, поднимающий боевой дух воинов, настраивающий их на предстоящее сражение. <br /> Для этого предлагается провести игровое упражнение «Зеркало». Племена встают в два круга. Один участник в каждом круге по сигналу ведущего исполняет танец, остальные повторяют за ним. По сигналу ведущего танец начинает следующий участник и т.д. Звучит ритмичная, агрессивная музыка. <br /> Здесь очень важно правильно подобрать музыку. Она должна быть динамичной и агрессивной. Эта игра — разминка, способствующая актуализации переживаний. <br /> <br /> <br /> Война племен<br /> <br /> Два племени садятся друг против друга. Ведущий просит их представить, что у них появились уникальные, фантастические возможности для проведения боевых действий. Они могут использовать любые виды воздействия, кроме тех, что несут мгновенное уничтожение всех участников войны. <br /> Каждое племя по очереди говорит, какое боевое действие оно готово применить против своего противника. <br /> <br /> Противная сторона думает и говорит о том, какие средства защиты оно будет использовать (они также могут быть фантастическими), а затем наносит собственный удар и т.д. <br /> Побеждает сторона, которая последней называет действие, против которого противники не могут придумать защиты.<br /> <br /> Например: <br /> :— Мы вас шишками закидаем. <br /> :— А мы над нашим племенем построим купол, и вы не сможете в нас попасть.<br /> :— А мы построим подземный ход и незаметно ночью проберемся в лагерь...<br /> Этот вариант словесного ведения боевых действий подходит для детей, обладающих хорошей речью и богатым воображением. Как правило, начало игры наполнено сильными переживаниями. Однако по мере развития «боевых» действий накал страстей пропадает. <br /> <br /> После этого упражнения необходимо в обязательном порядке провести рефлексию. <br /> <br /> <br /> Борьба руками<br /> <br /> Участники делятся на пары (пара — представители разных племен) и встают друг против друга, вытянув вперед руки. Важно проследить за тем, чтобы в паре были дети с примерно равными физическими возможностями. По сигналу ведущего начинается борьба руками: участники надавливают на руки соперника, заставляя его сойти с места. Побеждает тот, кому удалось заставить соперника первым сделать шаг. <br /> <br /> После этого упражнения проводится подведение итогов войны: ничья или кто-то выиграл. <br /> В любом случае война окончена, необходимо переходить к мирному сосуществованию.<br /> <br /> <br /> Тарелка<br /> <br /> Все сидят в максимально тесном кругу. Звучит тихая музыка для релаксации. Ведущий наливает воды в глубокую тарелку, заполняя ее примерно на половину. <br /> Ведущий. Вода — знак мира, добра и любви. Это божество, которому поклоняются все племена. И сейчас в знак примирения мы совершим ритуал. Мы все закроем глаза и будем молча передавать друг другу эту тарелку в любом порядке и направлении. <br /> <br /> После того как тарелка побывала у всех участников, упражнение прекращается. Затем все участники берутся за руки и каждый по очереди благодарит всех.<br /> <br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> Путешествие подошло к концу и ведущий просит всех занять наиболее удобное место в зале. Все закрывают глаза, звучит музыка, и машина времени переносит участников в сегодняшний день. <br /> Ребята садятся в круг, и в обязательном порядке проводится рефлексия всего занятия. <br /> При этом могут быть заданы следующие вопросы.<br /> * Что понравилось? Что нет? <br /> * Какие чувства возникли при выполнении того или иного упражнения? <br /> * Были ли в группе ранее ситуации, вызывавшие негативные чувства со стороны участников? <br /> * Были ли в жизни ситуации, когда вы испытывали похожие чувства? <br /> * Что делали в такой ситуации? <br /> Вопросов и тем для обсуждения может быть много. Все зависит от особенностей участников группы и ведущего. Главное, чтобы у всех без исключения детей была возможность отреагировать переживания, возникшие в ходе тренинга. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk