https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%E2%80%9C%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5%E2%80%9DТренинг “Игры в группе” - История изменений2026-05-03T22:03:36ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.35.14https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%E2%80%9C%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5%E2%80%9D&diff=30208&oldid=prevVvk в 21:02, 14 мая 20122012-05-14T21:02:20Z<p></p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:53634144m.jpg |right]]<br />
Коммуникативные игры – тренинги<br />
<br />
Игры ребят - это, в первую очередь, площадка их человеческого общения. Известно, что развитие ребенка, его социализация и нравственное становление могут осуществляться только в процессе общения с другими людьми, а игра для ребенка – это лучшая сфера общения, ее процесс всегда удовольствие.<br />
<br />
Одна из высочайших ценностей участия в играх – обогащение эмоциями. Играя, дети накапливают опыт эмоциональных переживаний, формируют необходимый для общения эмоциональный запас – контактность, толерантность, доброту, бескорыстность, умение сопереживать, радоваться чужому успеху. <br />
<br />
Чтобы игра стала фактором развития ребенка независимо от того, где она применяется, недостаточно просто играть и даже ставить игровые цели. В мотивационной сфере детей (подростков) должно быть представлено и максимально актуализировано желание разработать, понять, осмыслить сами способы, ведущие к наилучшим результатам в процессе игровой деятельности; обобщить эти приемы, с тем, чтобы их можно было применить и в других играх, и в других видах деятельности. В этом случае возникают условия для формирования общих способностей, а не просто усвоения техники действий, правил поведения. Формирование способностей – основной признак развития. <br />
<br />
Можно выделить целый ряд развивающих и воспитательных функций игры, т.е. игру можно рассматривать как:<br />
<br />
Тренинг – метод формирования умений и навыков, представляющий собой последовательность заданий, действий или игр, направленных на достижение наработки и развития требуемого навыка. <br />
<br />
* важнейший вид самостоятельной деятельности детей, позволяющий ребенку самореализоваться и самоутвердиться;<br />
* фактор, формирующий внутренний мир ребенка, способствующий его психологическому и нравственному развитию;<br />
* метод организации и сплочения коллектива; эффективное средство формирования интереса к коллективной деятельности;<br />
* сферу общения;<br />
* способ формирования творческой и социально активной личности;<br />
* средство социализации;<br />
* средство психокоррекции и диагностики личности.<br />
<br />
На всех стадиях игровой деятельности (подготовительной, содержательной, аналитической) должна решаться задача поиска оптимального способа решения игровой цели. В группе детей игра выполняет важную коллективообразующую функцию; позволяет регулировать эмоциональный тонус коллектива<br />
<br />
Обилие и многообразие игровой деятельности – необходимое условие благополучной жизнедеятельности коллектива на всех этапах. <br />
Благодаря успешности, которую достигают в различных играх большинство членов коллектива, у них создается ощущение удовлетворенности от пребывания в том или иной кружке, объединении, клубе.<br />
<br />
<br />
«Рисунок с поводырем»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Группа разбивается на пары, одному из пары завязывают глаза. «Поводырь» подводит партнера к рисунку на стене и, используя только вербальные инструкции, помогает ему дорисовать элементы рисунка.<br />
<br />
Цель игры<br />
Снятие возбуждения, межличностный контакт, опыт беспомощности и ответственности, доверия партнеру.<br />
<br />
Число участников<br />
По парам<br />
<br />
Примечания<br />
Рисунки надо подготовить заранее. Во время игры обращать внимание на то, что происходит со «слепым».<br />
<br />
<br />
«Доверяющее падение»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Один из участников падает на подставленные руки остальных с более высокой позиции, спиной. Задача группы – его не уронить. Перед падением участник спрашивает: «Страхующие готовы?», на что стоящие внизу отвечают: «Готовы». Затем «падающий» спрашивает ведущего «Падать?», на что ведущий отвечает «Падать». Падение производится с прижатыми к груди скрещенными и сцепленными руками с абсолютно прямым телом.<br />
<br />
Цель игры<br />
Опыт преодоления недоверия и страха. Опыт доверительного отношения и поддержки. <br />
<br />
Число участников<br />
7-15<br />
<br />
Примечания<br />
Ответственность ведущего – обеспечить безопасность участников. Важно жестко следить за соблюдением правил, в противном случае игра прекращается. После проведения обязательно обсудить игру.<br />
<br />
<br />
«Плот»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Легенда – после кораблекрушения команда корабля оказалась посреди океана на маленьком плоту. Участникам предлагается большой лист ватмана, на который они должны поместиться, не заступая на пол. Величина листа подбирается в зависимости от величины группы – поместиться должно быть не очень сложно. На «плоту нужно продержаться 30 секунд. Затем к плоту подплывает «акула» и небольшой кусочек ватмана вырезается (приблизительно 1/8 куска). Задача повторяется. И так до тех пор, пока не останется <br />
1/4 исходного листа ватмана.<br />
<br />
Цель игры<br />
Групповое сплочение, взаимодействие, поиск конструктивных способов решения проблем, телесный контакт.<br />
<br />
Число участников<br />
7-15<br />
<br />
Примечания<br />
Обязательно групповое обсуждение после выполнения упражнения. Выполнение упражнения может быть предложено сразу нескольким группам, что вносит соревновательный элемент в процесс выполнения.<br />
<br />
<br />
«Два паровозика»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Участники разбиваются на команды по 5-6 человек и встают «паровозиком». Голова «паровозика» - «зрячая», все остальные «вагоны» - «слепые». Паровозики двигаются, не задевая друг друга. Ведущий дотрагивается до последнего «вагона», и тот переходит на место «паровоза».<br />
<br />
Цель игры<br />
Сплочение, опыт ответственности и беспомощности, доверия к другим участникам.<br />
<br />
Число участников<br />
5-30<br />
<br />
Примечания<br />
Просторное, безопасное помещение, ведущий следит за безопасностью.<br />
<br />
<br />
«Слепой паровозик»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Участники сцепляются в маленькие паровозики по двое или по трое. Тот, кто спереди, закрывает глаза и слушается движений последнего. Тот, кто в середине –нейтрален. Игра происходит молча. Интересно, когда одновременно двигается не меньше 5 паровозиков. <br />
<br />
Цель игры<br />
Разрядка, сплочение. Опыт ответственности и доверия или недоверия партнеру. <br />
<br />
Число участников<br />
Чем больше, тем лучше.<br />
<br />
Примечания<br />
После проведения обязательно обсудить игру.<br />
<br />
<br />
«Ценности»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Участникам раздаются по шесть маленьких листочков и предлагается на каждом из них написать то, что для них ценно в этой жизни. Затем листочки ранжируются таким образом, чтобы самое ценное оказалось на самом последнем листочке. Ведущий предлагает представить себе, что случилось что-то страшное и из жизни исчезла та ценность, которая написана на первой бумажке. Ведущий предлагает смять и отложить бумажку и осознать, каким теперь без этого живется. Затем так происходит с каждой ценностью по порядку. Каждый раз предлагается обратить внимание на внутреннее состояние после потери ценности. Затем ведущий объявляет, что произошло чудо и появилась возможность вернуть любую из ценностей, можно выбрать одну из смятых бумажек. Так – шесть раз. Затем предлагается осознать, что произошло, может добавить какие-то ценности, посмотреть, остался ли прежний порядок ранжирования. Обсуждение.<br />
<br />
Цель игры<br />
Возможность осознать и почувствовать выжность построения собственной иерархии ценностей.<br />
<br />
Число участников<br />
Любое.<br />
<br />
Примечания<br />
Упражнение выполняется под медитативную (спокойную) музыку, большое значение имеют интонации и голос ведущего, произносимый текст должен быть простым и гладким, но вдумчивым и неторопливым. Упражнение провоцирует возникновение очень глубоких переживаний. Обстановка во время проведения упражнения должна быть предельно безопасной: не должно быть лишних звуков, никто не должен входить в помещение, участники не должны мешать друг другу (их можно рассадить на комфортное расстояние друг от друга).<br />
<br />
Ведущему обязательно предварительно надо попробовать проделать это упражнение, оценить его глубину и сложность.<br />
<br />
<br />
«Парный поединок»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Участники разбиваются на пары, пробуют, находясь в разных исходных положениях, сдвинуть друг друга с места. Вариантов может быть много, например:<br />
- правыми (или левыми) боками друг к другу, правые (или левые) ступни касаются друг друга; внешними сторонами, контактируя только плечами; лицом друг к другу, ноги вместе, руки чуть согнуты в локтях, контактируя только ладонями, и т.д. В завершение можно предложить встать спиной друг к другу и удобно устроиться на спине партнера.<br />
<br />
Цель игры<br />
Телесный контакт, осознание наличия различных стратегий решения поставленной задачи.<br />
<br />
Число участников<br />
По парам.<br />
<br />
Примечания<br />
При высоком уровне групповой агрессии лучше не делать.<br />
<br />
<br />
«Свечка» («Колокол»)<br />
<br />
Краткое описание<br />
Один из участников встает в центр круга, руки вытягивает вдоль тела, закрывает глаза и падает, не отрывая ног, назад. Остальные стоят вокруг плотным кольцом и, не давая выполняющему упражнение упасть, бережно толкают его на противоположную сторону круга.<br />
<br />
Цель игры<br />
Телесный контакт, опыт доверия группе, поддержки.<br />
<br />
Число участников<br />
10 - 15<br />
<br />
Примечания<br />
Ответственность ведущего обеспечить безопасность участников. Важно жестко следить за соблюдением правил. Обязательно сначала увидеть и принять участие в упражнении, а потом проводить с подростками. После выполнения упражнения обязательно проведение обсуждения в группе.<br />
<br />
<br />
«Ладошка»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Каждый обводит на листе бумаги контур ладони. В центре пишет свое имя, в каждом пальце что-то, что нравится в себе самом. Затем лист передают соседу справа, тот в течение 30 секунд пишет на листе (снаружи ладони) что-то, что не нравится в человеке, хозяине ладони. Так через весь круг хозяину лист возвращается в перевернутом виде<br />
<br />
Цель игры<br />
Позитивная обратная связь, возможность выражения позитивных эмоций.<br />
<br />
Число участников<br />
10 и больше<br />
<br />
Примечания<br />
Является отличным завершением работы группы.<br />
<br />
<br />
«Границы», «Скажи СТОП»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Участники по очереди подходят друг к другу, можно разными способами. Тот, к кому подходят, должен сказать «Стоп», когда, на его взгляд, партнер подходит слишком близко.<br />
<br />
Цель игры<br />
Осознание собственных физических и психологических границ.<br />
<br />
Число участников<br />
Любое четное<br />
<br />
Примечания<br />
При недостаточном уровне безопасности и глубины работы подростки больше играют – или вообще не дают партнеру шагнуть, или подпускают слишком близко. Но даже в этом случае это может быть полезно для дальнейшей внутренней работы.<br />
<br />
<br />
«Невербальное знакомство»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Участникам предлагается молча и хаотично знакомиться друг с другом: руками с закрытыми глазами; глазами; спинами и т.д.<br />
<br />
Цель игры<br />
Опыт преодоления барьеров в общении, осознание собственных сложностей.<br />
<br />
Число участников<br />
Любое.<br />
<br />
Примечания<br />
Возможно при достаточной «разогретости» группы. Также можно попробовать упорядочить процесс с тем, чтобы каждый проконтактировал с каждым.<br />
<br />
<br />
Разминка «Да-нет»<br />
<br />
Краткое описание<br />
Ведущий произносит утверждение (например, «Я люблю смотреть футбол»). Все вытягивают руку и, если согласны, поднимают большой палец вверх, если не согласны – вниз. Характер утверждений становится более серьезным (прим. – «Мне иногда бывает одиноко»). Утверждения может произносить любой участник группы.<br />
<br />
Цель игры<br />
Помогает увидеть общность и уникальность каждого<br />
<br />
Число участников<br />
Любое.<br />
<br />
Примечания<br />
Можно использовать для перехода к работе над серьезными темами.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>Vvk