https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0_%D1%81%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8 2026-05-03T21:22:52Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A3%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0_%D1%81%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8&diff=24177&oldid=prev 2011-01-22T12:34:36Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2595436805_a4ab7053d5_zm.jpg" title="Файл:2595436805 a4ab7053d5 zm.jpg">right</a> Упражнение «Превращаем проблему в цели» Цель: выявить проблемы, существую...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:2595436805_a4ab7053d5_zm.jpg‎ |right]]<br /> Упражнение «Превращаем проблему в цели»<br /> <br /> Цель: выявить проблемы, существующие у подростков при взаимодействии с социальным окружением, и переформулировать их в цели.<br /> <br /> Количество участников: 15-20 человек.<br /> <br /> Время проведения: 30-45 минут.<br /> <br /> Материальное обеспечение: ручки, бумага писчая, вопросы для каждого участника.<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Педагог предлагает подросткам составить список проблем, которые они хотели бы как можно быстрее разрешить.<br /> <br /> В составлении списка проблем им могут помочь следующие вопросы:<br /> <br /> 1.Что я действительно хочу сделать, что иметь, чего достичь?<br /> <br /> 2.Что еще может доставить мне удовольствие?<br /> <br /> 3.В каких сферах жизни я хотел бы усовершенствовать свои способности?<br /> <br /> 4.Что в последнее время занимало мои мысли, волновало или сердило меня?<br /> <br /> 5.На что я чаще всего жалуюсь?<br /> <br /> 6.Что создаст мне больше всего забот?<br /> <br /> 7.Что заставляет меня чувствовать себя тревожно или напряженно? Что дает мне возможность чувствовать себя уютно?<br /> <br /> 8.Что меня больше всего расстраивает?<br /> <br /> 9.Что стало в последнее время меня раздражать?<br /> <br /> 10.Что я хотел бы изменить в моем отношении к самому себе?<br /> <br /> 11.Что мне надо изменить в себе?<br /> <br /> 12.На что у меня уходит слишком много времени?<br /> <br /> 13.Что мне очень сложно сделать? От чего я быстро устаю?<br /> <br /> 14.Как я мог бы лучше распределять свое время?<br /> <br /> 15.Как я мог бы разумнее расходовать свои деньги?<br /> <br /> Затем подростки выбирают и описывают проблему, которую они хотели бы решить прежде всего и представляют ее как можно более объективно.<br /> <br /> После описания проблемы участники формулируют цель, которой они могли бы достичь, и отвечают на следующий вопрос: «Что мне необходимо сделать для того, чтобы моя проблема перестала существовать или, по крайней мере, стала менее острой?».<br /> <br /> <br /> <br /> Упражнение «Заверши фразу»<br /> <br /> Цель: выявить имеющиеся представления по обсуждаемой теме; проанализировать опыт взаимодействия с социальным окружением.<br /> <br /> Количество участников: до 25 человек.<br /> <br /> Время проведения: 20 минут.<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Педагог предлагает подросткам завершить ряд фраз, касающихся темы или содержания, атмосферы, организации взаимодействия.<br /> <br /> Педагог может предложить подросткам завершить следующие фразы:<br /> <br /> - «Думаю, что настоящий друг…»;<br /> <br /> - «Ребята, с которыми я в отряде…»;<br /> <br /> - «Моими сильными сторонами взаимодействия являются…»;<br /> <br /> - «В процессе взаимодействия с людьми…»;<br /> <br /> - «По отношению человека к человеку можно судить о…» и т.д.<br /> <br /> Метод реализуется следующим образом: педагог произносит незавершенную фразу и указывает на участника, которому предлагает ее завершить. С одной и той же фразой педагог может обращаться к двум – трем подросткам. Желательно, чтобы каждый завершил хотя бы одну фразу.<br /> <br /> <br /> <br /> Упражнение «Контакты»<br /> <br /> Цель: развивать умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми.<br /> <br /> Время проведения: 30-60 минут.<br /> <br /> Количество участников: до 15 человек.<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Педагог предлагает подросткам разыграть некоторые ситуации.<br /> <br /> Примерные ситуации:<br /> <br /> «Перед вами человек, которого вы видите первый раз, но он вам очень понравился и вызвал желание с ним ознакомиться. Некоторое время вы раздумываете, а затем обращаетесь к нему. Время на установление контакта, приветствие и проведение беседы – 2-3 минуты».<br /> <br /> Затем по сигналу педагога подростки должны в течение 1 минуты закончить начатую беседу, попрощаться и перейти вправо к новому участнику.<br /> <br /> Эти правила распространяются и на нижеследующие ситуации:<br /> <br /> «В вагоне метро вы случайно оказались рядом с довольно известным киноактером. Вы обожаете его, и, конечно, хотели бы с ним поговорить. Ведь это такая удача». Роль актера играют сидящие во внутреннем круге студенты.<br /> <br /> «Вам нужна довольно крупная сумма денег. Нужно поговорить с родителями. И вот вы подошли к отцу (матери)».<br /> <br /> «Вы узнали, что один из ваших друзей дурно отзывался о вас в неформальной обстановке. Надо с ним поговорить. Конечно, это не очень приятно, но лучше сразу все выяснить, чем строить догадки и переживать по этому поводу. Случай представился: вы одни, никого рядом нет».<br /> <br /> Примечание:<br /> <br /> - педагогу следует обратить внимание всех участников на то, как ни вступают в контакт, начинают встречу, какие приемы и способы коммуникации используют, как поддерживают разговор и заканчивают беседу;<br /> <br /> - после очередной смены партнеров, задавая ситуацию, педагог определяет конкретные роли для каждого круга. Например, во внешнем круге участники играют роль родителей, во внутреннем – детей;<br /> <br /> - задача педагога в этом упражнении – подобрать такие ситуации, чтобы было интересно решать поставленную проблему.<br /> <br /> <br /> <br /> Ролевая игра «Ребятушки-козлятушки»<br /> <br /> Цель: определить успешные стратегии поведения при взаимодействии.<br /> <br /> Количество участников: до 20 человек.<br /> <br /> Время проведения: 30-50 минут.<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Педагог напоминает подросткам старую сказку про волка и семерых козлят, а затем распределяет роли среди участников.<br /> <br /> Группа разделяется на две части: одни играют роль «козлят-экспертов», другие – «претендентов», пытающихся убедить «козлят» в своей благонадежности.<br /> <br /> Задача «козлят» - в диалоге с претендентом на попадание к ним в дом понять, действительно ли этот неизвестный является тем, за кого себя выдает, или это «волк». Из нескольких претендентов «козлята» должны выбрать тех, кто на самом деле получил роль «мамы-козы», «брата», «дяди-козла» и прочих некровожадных родственников.<br /> <br /> «Претенденты» имеют скрытые задания не забывать о том, что они «волки», «лисы», «тигры» и т.д.<br /> <br /> Однако эти задания надо от «козлят» скрывать. Каждый «претендент» должен сообщить коллегам о выбранном им образе.<br /> <br /> Для того, чтобы убедить «козлят» в своей благонадежности, предоставляется фиксированное время. «Претендент» может говорить и делать все, что угодно, «козлята» тоже могут разговаривать с ним и между собой на любые темы. По истечении заданного времени «козлята» решат, можно ли пускать «претендента» в дом. В любом случае «претендент» не раскрывает свою роль до окончания игры.<br /> <br /> Обсуждение итогов игры.<br /> <br /> «Претенденты» раскрывают свои роли. Своими впечатлениями делятся сначала те, кто получил отказ. Затем обсуждаются действия тех, кто добился успеха.<br /> <br /> <br /> <br /> Игра «Гороховый король».<br /> <br /> Цель: развивать коммуникативные умения; развивать речь; создать благоприятную атмосферу.<br /> <br /> Количество участников: до 20 человек.<br /> <br /> Время проведения: до 30 минут.<br /> <br /> Материальное обеспечение: горох (по 5 штук каждому участнику).<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Каждому подростку раздается по пять горошин. подростки ходят по аудитории и вступают друг с другом в разговор. Встречаясь, им необходимо друг другу по очереди задавать такие вопросы, чтобы в ответ они услышали слово «Да» или «Нет».<br /> <br /> Если подросток, отвечающий на вопрос, произносит одно из этих слов, то отдает собеседнику одну горошину. После этого они расходятся и ищут следующих партнеров для разговора.<br /> <br /> У кого горошины закончились, тот выбывает из коммуникации. У кого после завершения будет самое большое количество горошин, тот – «Гороховый король».<br /> <br /> Взаимодействуя, подросткам необходимо выполнять следующие правила:<br /> <br /> - нельзя молчать;<br /> <br /> - нельзя избегать контакта и уходить от вопроса.<br /> <br /> <br /> <br /> Метод «Пустой стул»<br /> <br /> Цель: расширить представления подростков по обсуждаемой теме; обратить внимание на разнообразие мнений, точек зрения на предложенную тему; развить умение подростков осуществлять выбор и аргументировать его.<br /> <br /> Количество участников: до 25 человек.<br /> <br /> Время проведения: 40-50 минут.<br /> <br /> Материальное обеспечение: листы бумаги с написанными тезисами.<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Педагог выбирает тему, готовит 4 высказывания, представляющие разные точки зрения на обсуждаемый вопрос и расставляет мебель по кругу. Каждое высказывание записывает на отдельном большом листе бумаги и размещает на полу, образуя круг. Все подростки встают и, переходя от листа к листу, знакомятся с содержанием высказываний. Затем каждый из них выбирает то высказывание, с которым согласен, и садится возле него. Таким образом, создаются малые группы для дискуссии.<br /> <br /> Каждая группа в течение 10-15 минут обсуждает содержание высказывания, фиксируя аргументы, подтверждающие ее выбор.<br /> <br /> После обсуждения в малых группах перед каждой из них ставится один стул, на который садится представитель группы, чтобы высказать совместно выработанное мнение по обсуждаемой теме и начать дискуссию Время выступления – 2-3 минуты.<br /> <br /> Завершив выступление, он возвращается к малой группе. Каждый подросток может продолжить дискуссию, высказывая свое мнение, поддерживая аргументами позицию группы или подчеркивая неточности предыдущих вступлений. Для того, чтобы включиться в обсуждение, он должен занять пустой стул, стоящий перед его малой группой. Подросток может занять пустой стул только один раз.<br /> <br /> Педагог завершает дискуссию за 5 минут до конца занятия, чтобы подвести итоги работы групп.<br /> <br /> Примечание:<br /> <br /> - количество высказываний не должно превышать четырех;<br /> <br /> - при наличии у подростков затруднений в определении своей позиции, педагог может предложить выбрать то высказывание, которое согласуется с его убеждениями;<br /> <br /> - при большом количестве подростков в малых группах и желании активного участия всех членов команды, педагог может ограничивать время выступления представителей команд.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Упражнение «Плохо - хорошо»<br /> <br /> Цель: развить умение объективно оценивать ситуацию взаимодействия.<br /> <br /> Количество участников: до 25 человек.<br /> <br /> Время проведения: 30-40 минут.<br /> <br /> Материальное обеспечение: писчая бумага, ручки. <br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Каждый подросток получает лист бумаги и ручку.<br /> <br /> Педагог предлагает подросткам вспомнить проблему, ситуацию, которая из тревожит (например, неприятный разговор и т.д.). <br /> <br /> Подростки делят листок на две половины. Слева они записывают 10 позиций-аспектов жизненной проблемы, которые имеют негативные последствия для них, справой стороны – 10 позиций, в которых отмечены положительные стороны данной ситуации. <br /> <br /> При обсуждении упражнения педагог показывает, что в каждой жизненной ситуации необходимо уметь находить положительные стороны, за счет этого сохранять самообладание и спокойствие. <br /> <br /> <br /> <br /> Упражнение «Три ответа»<br /> <br /> Цель: развить умения определять адекватный способ поведения при взаимодействии.<br /> <br /> Количество человек: до 15 подростков.<br /> <br /> Время проведения: 30-50 минут.<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Каждый подросток придумывает ситуацию, в которой ему приходится отвечать воображаемому собеседнику. Эту ситуацию он сообщает группе, а потом демонстрирует три варианта ответов. Один из вариантов должен демонстрировать уверенное поведение, второй – агрессивное, напористое, наступательное, третий – неуверенное.<br /> <br /> Все три варианта демонстрируются без предварительного предупреждения о том, какой конкретно вариант сейчас будет показан. После показа свои впечатления об услышанном и увиденном варианте ответа сообщает группа.<br /> <br /> Каждый из подростков должен поделиться своими догадками по поводу того, какой из трех вариантов прозвучал. Можно раздать карточки с кратко изложенными ситуациями, например:<br /> <br /> 1.В автобусе проверка билетов. У вас по каким-то причинам билета нет. К вам подходит контролер. Вы говорите ему…<br /> <br /> 2.Собака вашего соседа испортила ваш половик. Вы звоните в дверь соседа. Он показывается на пороге. Вы говорите ему…<br /> <br /> 3.Преподаватель задает вам вопрос, который вы прослушали. Вы отвечаете ему…<br /> <br /> 4.Группа молодых веселых людей в кинотеатре мешает вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним…<br /> <br /> 5.Ваш сосед настаивает на том, чтобы вы переключили телевизор на другую программу, где идет многосерийный фильм (спортивная передача), а вы смотрите то, что нравится вам. Вы говорите ему…<br /> <br /> 6.Ваш приятель не отдал вам в назначенный срок взятые в долг деньги. Вы говорите…<br /> <br /> 7.В поликлинике какой-то тип прорывается к врачу вне очереди. Все молчат. Вы говорите…<br /> <br /> 8.Родители просят сходить вас в магазин. Вы устали. Вы говорите им…<br /> <br /> <br /> <br /> Упражнение «Шаг навстречу»<br /> <br /> Цель: развить умение подростков делать комплимент, говорить приятное.<br /> <br /> Количество участников: до 15-20 человек.<br /> <br /> Время проведения: 30-40 минут.<br /> <br /> Ход занятия:<br /> <br /> Педагог просит двух подростков (это в данном случае важно) выйти к доске и стать лицом друг к другу с разных сторон.<br /> <br /> Затем педагог дает им следующее задание: сделать шаг навстречу друг другу и сказать что-либо приятное. Подростки шагают до тех пор, пока не приблизятся друг к другу. <br /> <br /> Примечание:<br /> <br /> Обычно само задание вызывает смех среди присутствующих и смущение тех, кто стоит перед аудиторией. <br /> <br /> Иногда кто-нибудь из подростков предлагает: «Попросите их говорить неприятное, они пойдут быстрее». После этой реплики педагогу необходимо обратиться ко всем подросткам с просьбой проанализировать увиденное и услышанное. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk